为保证我校艺术素养检测的顺利实行，本着效率优先、兼顾公平的原则，特制订学生代表制度作为本方案的核心内容。

一、音乐学科

(一)基础指标

安排音乐教师上足、上齐课时，确保完成课堂教学计划。

（二）学业指标

1.“音乐笔试”涵盖“感受与欣赏”“表现”“创造”和“音乐与相关文化”四个教学领域。

2.“音乐技能”测试项目结合课堂教学内容包括唱歌（小学低年级加有“唱游”）、欣赏、器乐和识谱四项进行测试。

3.“音乐技能”测试项目器乐演奏项目建议各单位可根据实际情况选择学校或班级课堂乐器进行学习。

（三）发展指标

1.“校外艺术学习”项中建议学生在上交相关证书或证明材料的基础上，经老师筛选后再组织现场展示活动。

2.“校外艺术实践”项目照片要求：上交至少两张能够证明真实参与活动的照片。

二、美术学科

（一）基础指标

1.“参与度”一项中建议在学习态度中加入“工具材料准备与课堂纪律情况”。

2. 作业因特殊情况未能及时完成，但一周内能及时补上的可以不扣“作业未完成的0.2分”。

（二）学业指标

1.“美术笔试”内容要求涵盖欣赏评述、造型表现、设计应用、综合探索等领域。

2.“美术技能”项要求对学生进行造型、表现、设计、应用学习领域的全面检测，不得只选其一，分值各占7.5分。

（三）发展指标

1.“校外艺术学习”项中建议学生在上交相关证书或证明材料的基础上，经老师筛选后再组织现场展示活动。

2.“校外艺术实践”项照片要求：上交至少两张能够证明真实参与活动的照片。

三、存档要求

打印《青岛市scmxtz区中小学生艺术素质测评手册》，使用统一的作业本，为每一位学生建立艺术素质成长档案，并对作业本及艺术手册进行编号以方便查找调阅档案，档案材料统一保存至少一年，电子版档案并保存六年。

四、学生代表制度

1.教师从自己所有任教班级各选一名课代表，负责全班艺术教育测评打分表的监督、管理工作。

2.每个班以一列纵排为单位，选派一名组长，作为平时艺术课常规表现观察员，将自己组员日常表现情况反馈给任课教师。

3.老师依据组长反馈情况，客观、公正地进行评分。

4.一至二年级学生因为年纪较小，可请同位、前后位之间相互监督，在任课教师帮助下完成艺术素养表的打分工作。

5.艺术素养测评表以一个月为基础，所有艺术教师进行统一整理并登录电子稿。

五、测评原则

《方案》针对不同阶段学生艺术成长和艺术素质的形成状况进行测评。学生艺术素质测评遵循艺术教育规律，坚持科学的教育质量观，既关注学生艺术课程学习水平，也关注学生参与艺术实践活动的经历；既关注学生的学习成果，也关注学生的学习态度；既关注对学生的基本要求，也关注对学生的特长激励。

长江路小学

2025年5月