青岛市scmxtz区山师实验学校悠然农场劳动学习实施方案

为深入落实青岛市《全面加强新时代中小学劳动教育重点任务落实方案》及劳动新课标要求，充分利用我校不足一亩地的小农场资源，以地瓜、花生种植为核心载体，结合1-6年级学生年龄特点与学科教学需求，实现“劳动育人+学科融合”的双重目标，让学生在实践中掌握劳动技能、巩固学科知识、涵养劳动品质，特制定本实施方案。

一、悠然农场建设背景

（一）实施目标

1. 劳动目标

让1-6年级学生分工参与地瓜、花生的种植、养护、收获全过程，掌握基础农耕劳动技能，体会劳动艰辛与收获喜悦，培养责任意识、合作精神和珍惜粮食的良好品质。

2. 学科融合目标

将语文、数学、劳动学科深度渗透到农场装饰、划分、种植、植物观察等各个环节，实现“劳动实践+学科应用”，提升学生综合素养。

3. 安全目标

规范劳动操作流程，落实安全防护措施，确保学生劳动过程安全，杜绝安全事故发生。

（二）适用范围

我校1-6年级全体学生、各年级班主任、劳动学科教师、语文及数学学科教师，以及邀请的家长校外顾问。

（三）农场概况

农场面积不足一亩，土质适宜地瓜、花生生长，整体规划为“分级种植区+共享观察区+创意装饰区”，实行“年级分工、全员参与、责任到人”的管理模式，确保每块区域都有对应年级负责，每名学生都能参与其中。

二、1-6年级学生分工安排（结合年龄特点，兼顾劳动能力与学科融合）

结合不足一亩地的农场规模，将农场划分为6个分级种植区（对应1-6年级）、1个共享观察区、1个创意装饰区，具体分工如下：

（一）1-2年级（低年级）：基础参与，侧重兴趣培养与简单实践

1. 劳动分工

负责农场创意装饰区的基础布置、共享观察区的日常清洁，协助3-4年级进行地瓜、花生的播种辅助（如摆放种子、覆盖薄土）、日常浇水、拔草（浅草）等简单劳动。

2. 学科融合重点

语文（简单观察记录、绘制植物简笔画并配短句）、数学（数种子数量、简单计数）、劳动（掌握浇水、拔草的基础方法）。

（二）3-4年级（中年级）主力参与，侧重技能掌握与观察记录

1. 劳动分工

负责各自分级种植区的地瓜种植（播种、间苗、整枝），协助5-6年级进行花生种植、田间养护，负责共享观察区的植物生长记录、数据初步整理。

2. 学科融合重点：语文（撰写植物观察日记、编写农场劳动小故事）、数学（测量种植行距、株距，计算种植数量）、劳动（掌握地瓜种植的核心技能，了解农作物生长规律）。

（三）5-6年级（高年级）主导参与，侧重统筹管理与综合应用

1. 劳动分工

负责各自分级种植区的花生种植（播种、施肥、病虫害简易防治），统筹农场整体养护计划，指导1-4年级学生开展劳动，负责收获环节的组织、果实晾晒与产量统计，参与农场划分的规划与测量。

2. 学科融合重点

语文（撰写农场劳动总结、创作农场主题短文）、数学（测量农场各区域面积、计算产量、分析种植成活率）、劳动（掌握花生种植与病虫害简易防治技能，学会统筹安排劳动任务）。

三、农场划分（融合数学学科，科学规划，兼顾实用性与教育性）

结合不足一亩地的面积，由5-6年级学生主导，在数学教师指导下，完成农场划分，全程融入数学测量、计算知识，具体划分如下：

1. 划分准备

5-6年级学生携带卷尺、直尺等工具，在数学教师指导下，测量农场总面积（不足一亩，换算为平方米），计算每个区域的合理面积，绘制农场划分示意图（融合数学几何、测量知识，语文标注区域名称）。

2. 具体划分

（1）分级种植区

6个区域，每个区域面积均等（约占农场总面积的60%），对应1-6年级，1-2年级种植区相邻，3-4年级相邻，5-6年级相邻，便于年级间协作；1-4年级种植区以地瓜为主，5-6年级种植区以花生为主，兼顾少量地瓜，实现品种合理分布。

（2）共享观察区

占农场总面积的20%，位于农场中心位置，划分6个小观察点，对应1-6年级，每个观察点种植1-2株地瓜、1-2株花生，供各年级学生日常观察、记录。

（3）创意装饰区

占农场总面积的20%，位于农场入口及周边，用于布置农场标识、学生作品展示，融入语文、美术（结合劳动学科）元素，打造特色农场氛围。

2. 划分验收

由数学教师、劳动教师及各年级班主任组成验收小组，检查农场划分的合理性、测量数据的准确性，确保划分科学、实用，符合各年级劳动与学科融合需求。

四、地瓜、花生种植实施（融合劳动、语文、数学学科，分阶段推进）

种植过程分“播种、养护、收获”三个阶段，每个阶段均融入多学科知识，明确各年级任务，确保种植有序推进，同时实现学科应用。

（一）播种阶段（春季，约3-4月）

1. 劳动环节

5-6年级学生在家长顾问、劳动教师指导下，整理各自种植区土壤、施肥，播种花生；3-4年级学生整理种植区，播种地瓜；1-2年级学生协助摆放种子、覆盖薄土，学习播种的基础方法。

2. 学科融合

（1）数学：5-6年级计算花生播种的行距（约30-40厘米）、株距（约20-30厘米），计算种植数量；3-4年级计算地瓜播种的株距、行距，记录播种数量；1-2年级数种子数量，进行简单计数练习。

（2）语文：各年级撰写“播种日记”，1-2年级配简笔画+短句（如“我种下了一颗地瓜种子”），3-6年级撰写简短日记，记录播种过程与心情；语文教师指导学生积累“播种”“耕耘”等相关词语。

（3）劳动：劳动教师讲解地瓜、花生的播种方法、土壤要求，指导学生规范操作，培养正确的劳动姿势与习惯。

（二）养护阶段（春季-秋季，约4-9月）

1. 劳动环节

各年级负责各自种植区及观察点的日常养护，包括浇水、拔草、间苗（3-6年级）、整枝（3-6年级）、施肥（5-6年级）、病虫害简易防治（5-6年级指导，3-4年级协助）；1-2年级重点负责浇水、拔草（浅草），定期清理观察区杂物。

2. 学科融合

（1）数学：5-6年级记录浇水、施肥的量（如每次浇水多少升），计算养护次数，统计间苗、整枝的数量；3-4年级记录植物生长高度、叶片数量，进行简单的数据统计与对比；1-2年级数一数拔草的数量，练习简单加减法。

（2）语文：各年级坚持撰写植物观察日记，记录地瓜、花生的生长变化（如“地瓜长出了嫩绿的叶子”“花生开花了”）；3-6年级可以编写农场劳动小诗、短文，语文教师定期开展优秀观察日记评比；1-2年级学习认读“地瓜”“花生”“叶子”等相关汉字。

（3）劳动：劳动教师指导学生掌握浇水、拔草、间苗等养护技能，讲解地瓜、花生的生长规律，让学生了解“一分耕耘，一分收获”的道理；培养学生每日劳动、坚持养护的责任意识。

（三）收获阶段（秋季，约9-10月）

1. 劳动环节

5-6年级主导收获工作，负责花生的挖掘、地瓜的刨取，指导1-4年级学生参与收获；各年级分工整理收获的果实，进行分类、晾晒；1-2年级协助清理种植区，整理劳动工具。

2. 学科融合

（1）数学：5-6年级测量地瓜、花生的产量（重量、数量），计算种植成活率、亩产量（结合农场总面积换算），绘制产量统计图表；3-4年级统计各自种植区的收获数量，进行简单的比较分析；1-2年级数一数收获的果实数量，练习计数。

（2）语文：各年级撰写“收获日记”，记录收获的过程、感受，3-6年级可以撰写劳动总结、收获主题短文，分享劳动心得；语文教师组织开展“农场收获分享会”，让学生交流劳动体验。

（3）劳动：劳动教师指导学生掌握收获的正确方法，避免损坏果实；引导学生珍惜劳动成果，了解地瓜、花生的加工方法（如煮花生、烤地瓜），体会劳动的价值。

五、农场装饰（融合语文、美术、劳动学科，打造特色育人氛围）

农场装饰以“劳动美、自然美、学科美”为核心，由各年级分工完成，全程融入多学科知识，让农场成为“户外学科课堂”。

1. 1-2年级：负责农场入口的简易装饰，绘制地瓜、花生简笔画，书写简单的劳动标语（如“爱劳动，勤耕耘”），在语文教师指导下认读、书写相关汉字；制作简易的植物标识牌（标注“地瓜”“花生”名称）。

2. 3-4年级：负责共享观察区的装饰，制作观察记录板（用于张贴各年级观察日记、绘画作品），撰写农场劳动小贴士（如“浇水时间：每周三、周六下午”），语文教师指导文案撰写，美术教师指导版面设计；制作地瓜、花生生长过程手抄报，张贴在装饰区。

3. 5-6年级：负责农场整体标识的制作，包括农场名称牌、年级种植区标识牌、学科融合展示牌（标注各区域融合的学科知识）；撰写农场主题短文、劳动感悟，张贴在装饰区；结合数学知识，设计装饰区的布局，确保美观、实用。

4. 整体要求：装饰材料以环保、简易为主，充分利用废旧物品（如纸箱、塑料瓶），融入劳动学科的“废物利用”理念；装饰内容紧扣地瓜、花生种植与多学科融合主题，体现学生的劳动成果与创意。

六、植物观察（贯穿全程，融合语文、数学、科学学科）

以共享观察区及各年级种植区为依托，组织各年级学生开展常态化植物观察，记录地瓜、花生的生长全过程，实现学科融合。

1. 观察任务：各年级学生每天利用课间或劳动课，观察各自负责的地瓜、花生，重点记录生长变化（如发芽、长叶、开花、结果），每周完成1次正式观察记录。

2. 学科融合：

（1）语文：撰写观察日记、绘制植物生长图谱，1-2年级配简笔画+短句，3-6年级撰写详细日记，积累描写植物的词语、句子；语文教师定期指导观察日记的撰写，开展优秀观察日记展示。

（2）数学：记录植物生长数据（如高度、叶片数量、果实大小），3-6年级进行数据统计、绘制生长曲线，分析生长规律；1-2年级进行简单的数量计数、大小比较。

（3）科学（结合劳动学科）：观察地瓜、花生的根、茎、叶、花、果实的形态特征，了解其生长周期、生长条件，劳动教师结合种植过程，讲解农耕科学知识，培养学生的科学探究意识。

3. 观察成果：各年级建立“植物观察档案”，收集观察日记、绘画作品、数据记录，期末进行汇总展示，作为学生劳动素养与学科成绩的参考依据。

七、保障措施

（一）人员保障

1. 成立领导小组

由校长任组长，分管副校长任副组长，各年级班主任、劳动学科教师、语文及数学学科教师为成员，统筹推进农场实施方案的落实。

3. 家校协同

为每个年级邀请2-3名有农耕经验的家长担任校外顾问，指导学生开展种植、养护等劳动，协助解决农耕过程中的问题。

（二）物资保障

1. 劳动工具

配备铁锹、锄头、浇水壶、卷尺、直尺等劳动工具，按年级分配，由各年级负责保管、维护。

2. 种植物资

采购优质地瓜苗、花生种子，以及肥料、农药（简易、低毒）等种植物资，确保种植顺利推进。

4. 学科融合物资

配备观察记录本、绘画工具、标识牌、手抄报纸张等，满足各年级学科融合与观察记录需求。

（三）安全保障

1. 劳动前：劳动教师、班主任对学生进行安全培训，讲解劳动工具的正确使用方法、农耕劳动的安全注意事项，杜绝违规操作。

2. 劳动中：各年级班主任、教师全程陪同，家长顾问协助指导，及时排查安全隐患，确保学生劳动安全；为学生配备必要的防护用品（如手套）。

3. 劳动后：组织学生整理劳动工具，清洗双手，做好劳动后的防护工作；对劳动过程中出现的意外情况，及时处理并上报。

（四）评价保障

建立“劳动表现+学科应用+成果展示”的综合评价体系，对学生的劳动参与度、劳动技能、学科融合应用能力、观察记录情况进行全面评价；期末评选“劳动小能手”“优秀观察员”，激励学生积极参与农场劳动与学科融合活动。

八、实施步骤

1. 筹备阶段（2-3月）：成立领导小组，邀请家长顾问，采购物资，组织5-6年级学生完成农场划分与规划，开展安全培训与劳动技能预习。

2. 播种阶段（3-4月）：组织各年级学生开展播种劳动，完成学科融合相关任务（如播种日记、数据记录），完成农场基础装饰。

3. 养护与观察阶段（4-9月）：常态化开展农场养护与植物观察，定期完成观察记录、学科融合任务，逐步完善农场装饰，开展阶段性评价。

4. 收获阶段（9-10月）：组织各年级学生开展收获劳动，完成产量统计、收获日记、劳动总结等任务，举办收获分享会。

5. 总结阶段（10-11月）：汇总农场劳动与学科融合成果，开展综合评价，评选优秀个人与班级，总结实施方案的优点与不足，为后续农场管理与活动开展提供经验。

注意事项

1. 结合农场不足一亩地的规模，合理控制种植密度，避免种植过密影响作物生长；各年级严格按照分工开展劳动，避免交叉干扰。

2. 学科融合注重实用性，避免形式化，确保每个环节都能真正实现劳动与学科知识的结合，让学生在劳动中巩固知识、提升能力。

3. 尊重学生的年龄特点，分配的劳动任务要适度，避免超出学生的劳动能力；注重培养学生的合作精神，鼓励年级间、同学间相互协作。

4. 定期检查农场作物生长情况，及时处理病虫害、土壤板结等问题，确保地瓜、花生顺利生长；做好劳动工具与物资的保管、维护工作。