一、活动背景：

中华文化源远流长,博大精深。倡导古诗文经典诵读,旨在“倡导阅读传统经典,在诵读中亲近中国文化,在亲近中热爱中华文明,在热爱中创新传统思想,在创新中弘扬民族精神”。然而,随着改革开放的不断深入,我们也面临着传统文化不断遭受西方文化侵袭、不断被弱化的严峻现实。如何把传统文化中的精华承继下来并有所创造和发展,让我们这个古老的民族始终保持鲜明的文化个性和独特的文化品格,是当代小学教育义不容辞的历史责任。

目前学生人文素养的现状令人担忧。应试教育偏重智育,忽视德育、体育、美育和劳动教育,尤其忽视学生经典诗文的阅读与积累,学生自由阅读时空被强行挤占。正是因为上述原因,《九年制义务教育语文课程标准》十分倡导经典诗文的背诵和积累,并制定了详细的规定。

开展“中华经典诗文诵读”活动,可以使我们的下一代更文雅、更具文化气质。在孩子幼小的心灵中不断产生传统文化潜移默化的熏陶作用,可以逐渐培养孩子的仁义敦厚而高尚的人格品德,开启孩子的创新思维,从而奠定孩子一生中具有高远智慧和优秀人格秉性的基础,这正是养育民族精神的重要途径。

为进一步大力弘扬传统文化，增强学生对传统文化的认可度及热爱，提升学生及家长对传统文化底蕴的认知，增强民族自豪感。学校本学期开展古诗诵读系列活动。

二、活动目标

(一)通过诵读经典,引导学生博览群书,开阔视野,丰富语言储备,促进知识更新,提高文化品位和审美情趣,全面提升语文素养,传承中华灿烂文化。

(二)通过诵读经典,陶冶高尚情操,养成健全人格,使学生形成积极的人生态度及正确的世界观、人生观和价值观,增强学生爱国情感,树立远大志向,为学生全面发展和终身发展奠定良好的思想道德基础。

(三)通过诵读经典,培养学生良好的阅读兴趣与习惯,帮助学生树立终身亲近经典诗文的理念,以高品位的校园文化来影响学生的思想和情感,激发学生一生对经典文化的向往。

(四)通过诵读经典,促进学生提高记忆能力,积淀经典文化。记忆力是可以通过锻炼开发而不断提高的。让学生大量诵读千古美文,做到熟读成诵、烂熟于心,可以培养记忆能力,积淀经典文化。

领导小组：

组长：陈仁波

副组长：王伟烈

工作小组：

组长：王伟烈

副组长：张苗苗

组员：徐君楠王甜甜  陈霞  刘昱彤   赵健  迟会程     各语文教师

活动时间：

2023-2024第一学期

三、活动方式：

从小培养学生良好的读书习惯,对学生的终身负责,是语文教学的重中之重,开展“诵读中华经典、营造书香环境”的读书活动,要精心组织活动,有计划、有步骤地展开,通过诵、背、书、唱、演、画等形式,把诵读中华经典诗文活动渗透到校园生活之中,愉悦学生的稚嫩心灵,丰厚学生的人文底蕴。

1.开发经典诵读校本课程。制定诵读方案,选择诵读内容,每周专门开设一节经典诵读课。各年级根据集团《中华经典诗文诵读》材料进行年级背诵。

2.定期展示诵读成果。学校对各班学生的诵读成果进行各类展评,评选“中华经典诵读小达人”、“中华经典诵读优秀班级”、“中华经典诵读优秀指导教师”、“中华经典诵读优秀家长”,既促进了经典诵读的经验交流、体验共享,又促进学生古诗文诵读活动的蓬勃发展。

3.开展每日一吟活动。为减轻学生背诵古诗的负担,教师要提倡学生见缝插针,积少成多。还可以充分利用课前三分钟,睡前三分钟等，开展“课前一吟” “睡前一吟”活动,做到读而常吟之,“学而时习之”,引导学生熟读成诵。

4.举行知识竞赛。以个人或小组为单位举办擂台赛,激发学生诵读经典诗文的热情。擂台赛的内容可以是各种角度的归类对诗,可以是诗句接龙,也可以是你问我答,或者是对诗竞赛,或者是其他各种古诗方面的游戏。

5.举行阅读欣赏竞赛。每学年举行一次古诗文阅读欣赏竞赛,出一定数量的古诗文阅读欣赏题,以竞赛促使学生扩大古诗文的诵读量,提高鉴赏能力。

四、实施过程：

第一部分：学生进行古诗词诵读（第三周开始）

第二部分：进行学生古诗文诵读过级达标（第十五周进行）

第三部分：古诗文诵读汇报演出（元旦节前后）

五、具体措施：

第一部分：学生进行古诗词诵读

1. 利用晨间、午间、课前时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，让学生坚持天天吟诵；

根据《中华经典诵读》中的评价方式，及时进行登记。

提倡各班制定恰当的周背诵量小目标，坚持师生同读同背。

第二部分：进行学生古诗文诵读过级达标

1.为了减轻教师的压力，培养学生的能力，每次检查分别是小伙伴、家长、教师。按照过级达标标准进行评价。 

2. 每位考生均需建立古诗文考级记载表。考核时由考评人持考级人古诗文考级记载表逐首测考并签名。 

第三部分：古诗文诵读汇报演出（元旦节前后）以班级为单位，学生进行古诗文汇报展演活动。六、活动评价：科学进行活动评价开展中华经典诵读活动,要建立科学的评价体系,对学

生、班级和学校三个层次的活动水准进行评价,

评价中注重多角

度、多层面、多主

体。通过评价对阅读活动进行监控和调节。1.制定学生诵读达标细则。教务处制定各类达标的评分细则,对获奖学生给予相应的表彰,并将其成绩记入素质教育报告书中。2.制

定学生诵读先进班级评比细则。教务处制定先进班级评比细则,从班级学生参与诵读的人数、诵读的数量、活动组织情况、参与比赛的获奖人次、等次等诸多方面进行评价。这样,既促进了班级和教师认真组织和指导学生参与活动,又引导班级和教师之间相互学习,取长补短。3.制定学校诵读活动评估细则。教务处从全校学生参与诵读人数、投入诵读的时间、诵读的范围和内容、方法和习惯、认知与体验等诸

多方面,制定评估细则。通过观察、座谈和阅卷等多种方式进行调查,对学校组织诵读活动的质量进行评估,积累经验,改进不足。青岛市scmxtz区山师实验学校2023年9月1日