scmxtz二专集备教研工作制度

为了进一步完善和规范教研活动，充分发挥教研组在教学阵地上的作用，提高教研组的工作质量，实现以教研促教学、在教研中探索、在讨论中提高，从而促进教改，提高教育教学质量，特制定本规定。

一、工作思路

通过开展教研活动，了解学情和教情，安排教学工作，进行教学改革研讨，规范、指导教学，进行教学质量检查等。同时，通过教学研讨促进教师教育观念的转变、教学能力和素质的提高，以适应现代化教育改革发展要求。

二、教研目的

明确教研活动的目的：立足于服务教育教学活动，培养教师的教育教学素养，提高教师的业务能力，提高教育教学质量。这是教研组、备课组开展所有活动的出发点和归属点。

三、主要内容

教研活动要围绕教学改革的具体实践活动开展，坚持立足微观，探索具体模式，突出实践性效果的基本原则。结合学科特点，开展教育教学理论学习、教学工作研究、教学方法研究、多媒体等现代化教学手段研究、教学计划讨论、教学大纲讨论、教材研究、教学任务落实、实践技能改进和实训室建设管理等，推进教学改革。

四、教研形式

开展业务学习、教学研究、集体备课、专题讨论会、交流教学经验、分析教学质量、组织教师互相听课、教学评议、各类教学检查、座谈会、评学评教活动、组织公开课及教学观摩活动等，教研活动的形式应根据活动内容合理选用。

五、工作要求

（一）教研组工作由教务处全面安排，各组长具体负责，全面开展教研活动。

（二）为充分发挥教研作用，实行领导下组制度，下组领导要督促各组完成学校的各项安排，使教研活动落到实处。

（三）规范教研活动的开展，在活动内容的实用性及强化教师参与的积极性上下功夫，根据学科教学特点，一次围绕一个重点或解决一个问题，突出经验交流和焦点问题探究和反思。

（四）抓实教研组、备课组活动。严格签到与考勤，定点、定时间、定内容，教导处记录参加情况。

（五）内容不是固定格式，教研组长灵活掌握，每周要有安排，一定要见成效，解决实际问题，提高教学质量。

（六）集体备课相关要求如下：

1.集体备课活动设主持人一名，负责主持活动的进程；设记录人一名，负责记录活动过程、主要内容。主持人和记录人均需参与发言、讨论。担任中心发言的教师〔主备人〕，要提前写好讲稿，印发教学设计。

2.主备教师的发言一般包括以下内容：

（1）教材简析：含教材内容、特点、课时安排等〔先进展单元备课〕、教学目标、重难点、教具准备等〔再具体到每个课时备课〕。

（2）教学理念：实施本局部内容教学的理论依据。

（3）教学方法设计：实施教学的总体教学方法。

（4）教学环节安排：包括教学过程的层次，教法的分解，重难点的突破措施，学法指导与学生自主探究、协作学习等方法过程设计，教学情境的创设，电教手段的运用时机和过程及其它教具的呈现使用(负责下载相关课件)等。

（5）教学过程中可能出现的问题及对策。

（6）板书设计及意图效果。

（7）鼓励性教学评价的时机及方式。

（8）备课中存在的疑问、需要请其他教师帮助的地方等。

3.其余教师也应事先熟悉教材和内容，思路清晰，教法学法明确，教学环节安排心中有数。要写出自己对教学目标的把握、教学重难点确实定及其突破分析的方法，写出自己对教学内容的理解、精彩片段的教学设计及自己的教学思路，拟写备课中发现的值得探讨的问题、内容，或者是自己的疑问、需要请教的问题等，并做好发言准备。

（七）集体备课流程

1.主持人交代本次集体备课活动的内容和要求。

2.主备人陈述教学设计。

陈述的根本顺序为：解读教材〔含目标设计和重难点确实定〕——阐述教学设计理念——简述教学流程，凸现设计亮点——阐述突破重难点的方法——教学过程中可能出现的问题及对策——板书设计及意图效果——鼓励性教学评价的时机及方式——需要向其他教师请教的问题等。

陈述时，侧重讲重难点及其突破方法、说自己教学环节设计及其做法。

主备人陈述时，其他教师看印发的主备人的教案设计，结合自己的思考，适时圈画。

3.备课组集体研讨。

（1）讲－－其他教师简要陈述教学设计、观点和做法，特别是不同于别人的观点和做法；

（2）评－－对主备人和其他教师的设计、观点进展客观的、中肯的评价，一般选择两三位教师，分别指出其教学设计中的“亮点〞、值得借鉴的地方以及值得商榷的环节、内容；对“评〞环节有异议的地方与其他教师展开讨论，讨论的过程要表达互动、生成的特点。

（3）议－－展示需要向其他教师请教的问题，与其他教师展开讨论；展示值得探讨的内容、问题等，与其他教师展开讨论；展示希望得到的帮助等。

评与议是最为重要的环节，必须表达“互动与生成〞，有精彩的讨论、交流，发言时不拘顺序，可以屡次发言，甚至是有礼貌的插话。

这个过程主要围绕教学重难点及教学方法进展研讨，也可结合学生情况，提出教学设计的改良措施。发言时要求言简意赅，重点突出、客观评价，要防止每个人都将自己的教学设计从头到尾说一遍。要提出自己的问题，说明自己的观点。另外，主持人必须有问题引领，对教师提出的问题当场研究，逐一解决。教师在初备的教学设计上要作好研讨记录，为设计个案提供第一手资料。

4.主持人作结：把大家的观点、意见归纳起来，提供应主备人和其他教师改良教学设计。

5.主持人总结并布置下次集体备课的时间、地点、内容。

scmxtz区第二职业中专任课教师上下课制度

为了规范教师上课行为，保证课堂教学有序进行，促进我校教育教学质量稳步提高，特制定本制度。

一、考核内容：

1、课堂教学规范：教师应在上课铃响之前精神饱满的到达教室，不得迟到、早退、中途退堂、提前下课、在课堂上吸烟、在课堂上使用通讯工具、饮酒后进入课堂、坐式讲课等。

2、认真组织教学：做到课前点名，及时了解学生情况；主动维持好课堂秩序，能及时制止学生的不良行为。

3、及时辅导学生：课堂上能加强对学生的辅导，主动为学生解惑答疑，培养学生良好的学习习惯。

4、严格要求学生：课堂上严格要求学生，全面关心学生健康成长，上课期间无学生打闹、说笑、睡觉、吃东西、化妆、玩手机等现象；保证正常的课堂纪律，无混乱、失控局面。

5、尊重关心学生：尊重学生人格，维护学生合法权益，不得讽刺、侮辱、歧视、体罚或变相体罚学生；不得随意将学生赶出教室。

二、考核办法：

1、实行《中层领导课堂秩序查课制度》，做到日检查、日通报。

2、对于违反考核内容中的项目，除按照《绩效工资发放办法》中的第六项“师德及出勤”进行扣款处理外，再按照《专任教师考核办法》中的第一条中的第2项“课堂教学”进行处理，实施双重扣款并全校通报。

三、结果应用：

1、通过座谈会、总结会、经验交流会等方式，把考核结果及时反馈给每一位教师，以便更好地开展教育教学工作。

2、利用检查和考核提供的信息，改进学校教育教学工作，并针对存在问题制定改进措施，提高课堂教学的实效性。

3、考核结果作为考核教师工作质量依据之一，并纳入教师绩效考核中。

4、对于课堂教学中，出现对学校造成不良社会影响的行径，在年度考核、职称评定、评先选优中一票否决。

scmxtz区第二职业中专课堂秩序检查制度

为了严格落实课程计划，切实提高教育教学质量，保证正常的教学秩序，特对课堂秩序检查制度做出如下安排和要求：

一、检查人员安排：

组  长：王峰业

组  员：陈 琴、马晓燕、杨晓迪、谢辉、马 晶

二、检查内容及要求：

1、检查时间、次数：每周至少检查1次，每学期不少于20次。每次检查做到全面仔细，尤其是车间、机房、体育课等。

2、检查内容：

（1）检查教师上课到位情况，要求不迟到、不早退、不脱岗。

（2）检查教师上课情况，不得在课堂上接打电话、坐着讲课（因身体原因确需短时间休息的除外）或站在教室门外，要认真组织教学活动。

（3）对于个别班级出现学生违纪问题，要加以制止（课堂学生秩序好），并将违纪学生情况及时反馈给班主任。

三、检查结果及处理办法：

1、每次巡查后，请于当天填写《课堂教学秩序检查表》，交于教导处隋毓浩老师。教导处将检查情况每天进行汇总，每周一下午进行周公示。

2、巡查后，对出现的问题要及时处理，并将落实情况记录在《检查表》中。问题比较严重或影响较大的教学事件要及时向分管领导汇报。

3、查课记录将直接纳入教师学期教学质量考核积分（也是年度考核、评先选优、职称评审的质量积分依据），按通报情况和优秀次数，核定出一等（40%）、二等（50%）、三等（10%），以等次积分。

scmxtz区第二职业中专听课制度

为使学校教学常规管理工作落到实处，促进各学科互相学习，取长补短，提高教师业务水平和课堂教学质量，特制定本制度。

一、听课数量:

每位教师每学期听课至少20节，中层干部和校级干部每学期听课不少于30节。

二、听课类型:

1、随堂听课:学校行政中层、教研组长等事先不打招呼随时进课堂听课。

2、预约听课:学校行政管理人员、老师同伴与有关教师及学生家长预约，确定听课时间、教学内容及形式等，进行听课、评课。

3、教师自报听课:由教师个人提出申报，邀请学校领导、同伴和自己一起切磋教学方法。

4、教研活动听课:根据期初制订的教研组活动安排，由教研组长召集组员围绕主题有准备地进教室听课。

5、公开课听课:校统一组织的研讨课、展示课、评比课等

三、听课要求:

1、听课前应了解执教老师的教学内容，带着问题做好听课前的准备。

2、听课教师按时进入教室，坐在后排听课，听课过程不评论，听课中途不离场。

3、听课过程要有记录:标明日期、授课人、班级、课题有重点地记录下教学过程撰写教学建议和总体评价意见。

4、班主任尽可能多听本班课，以全面了解班级学生学习情况任课老师以本学科为主，鼓励跨学科听课，借鉴其他学科教师的长处。

5、听课后要及时与执教老师交换意见。

四、评课要求:

1、评教材处理:评议教材体系及知识体系是否把握准确、教学重点是否突出、难点是否突破、容量是否妥当等。

2、评教法运用:评议教师在课堂教学中运用的教法是否符合学生年龄特点，是否有利干学生能力的培养、是否调动学生学习积极性。

3、评学法指导:评议老师在课堂教学中对学生学习方法的指导情况。

4、评教学过程:评议教师在教学活动组织中，教学环节的安排是否合理、教学组织形式是否科学、教学整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等。

5、评教学效果:评议教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、能力的形成程度、思维的发展程度等。

五、检查与考核:

1、学期结束前一周，每位教师听课记录本交教导处，由教导处安排专人检查教师校内外听课数量、听课记录情况、评课建议、总体评价意见。

2、听课评课作为教师专业发展的项目之一，列入学期教师绩效考核中。

scmxtz二专作业布置与批改管理制度

为进一步加强并优化学校作业管理，切实减轻学生课业负担，实现作业“减负增效”，特修订作业布置与批改管理制度。

一、科学安排作业内容

各学科教师严格执行课程标准和教学计划，切实发挥作业育人功能，精准设计作业，精选作业内容，让不同层次的学生都能在作业中得到锻炼，布置科学合理有效作业，达到帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯的目的。

二、 作业布置遵循原则

1.多样化原则：作业形式要多样化，教师根据教学实际需要，灵活采用口头、书面或实践性作业等形式。

2.个性化原则：针对教学目标、切合学生水平、考虑个体差异进行精心设计，增强作业的针对性和适应性。

3.时效性原则：作业布置要兼顾巩固知识和提高能力的目的，达到帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯的目的。

三、 学生作业布置要求

1.严格控制作业总量

学科教师自觉减缩作业量，有效减轻学生的作业负担。每天课外书面作业完成时间不超过120分钟，其中语文、数学、英语、专业理论每天每科课外书面作业完成时间控制在20分钟内；音乐、体育、美育等原则上不布置课外作业。班主任需掌握本班作业总量，做好不同学科课后作业的具体平衡工作，总量不得超过120分钟。

2.作业内容设计要分层，要有梯度、有弹性。

根据学科特点或实际情况，可布置听说类、阅读类、实践类作业。作业设计既要面向全体、又要有个性。可布置查阅资料、社会调查等探索类、实践类、合作类、体验类作业）。

3.不给家长布置或变相布置作业，不布置超难度、重复性惩罚性作业。

四、作业书写批改实施细则

（一）学生作业书写要求

1.作业本要求：作业封面要注明班级、学生姓名，做到整洁、美观，没有乱写乱画现象。

2.资料要求：必须实行“一科一辅”，精选习题。

3.用笔要求：统一使用钢笔或者黑色中性笔书写，除作图、绘画外，不得使用铅笔。

4.书写要求：准确、规范、工整、干净。未做的要补做，错题要更正，但不得罚抄罚做。

（二）教师批改作业要求

1.教师对作业做到全批全改，禁止学生自批、互批作业行为。

2.教师不得要求家长批改学生作业，不得让他人代批作业。

3.作业批改提倡面批与集体讲评相结合，共性问题集体讲评，个别问题单独交流，要引导学生根据批改结果分析学习存在的问题。

4.教师作业批改要及时，保证在下次上课前把作业批改好发给学生，并针对共性和个性问题选取相应的策略，进行解决。

5.每次作业，教师批改时要作日期记录，给予等级并加上个性化的评语，不可错批或落批。

6.教师要认真检查督促每一个学生按时按量按质完成作业，如学生拖欠或不做作业，教师要及时发现，并采取补救措施。

7.作业批改符号使用：

作业批改：对的打“√”，错的打“？ ”，采用等级+评语的方式进行综合评定，即A、B、C、D（或优良中差）加符合学生实际情况的评语，并标注批改日期和作业次数。

作文批改：作文每次至少精批三分之一，要有眉批、间批总批；总评可分为一、二、三、四几点，要突出字、词、句、段、篇的指导性意见和旨在提高学生习作兴趣的鼓励性点评。 杜绝带有歧视、侮辱性的评点。略批三分之二，要通览全文，划出错别字、病句，并作出适当提示。

（三）学生作业订正要求

学生应把订正的内容写在指定的订正栏中或者空白处，教师在“？”下打出相应的“√” 完成复批。

五、作业布置与批改监管

1.建立作业监管领导小组

2.各专业部要加强作业全过程管理，每周定期对作业总量和作业效果审核监管，发现问题随时整改。

3.每学期学校进行两次作业检查，并对教师进行考评，考评结果计入绩效考核考评中。