一、工作背景

现在社会主义市场经济的确立，对人才的需求条件有所提高，当前，职业学校毕业生“就业难”已经成为一个严峻的现实摆在我们面前。中职学生进入学校学习，其目的就是要解决一个就业问题，学校教育教学质量的重要标志之一。毕业生的就业情况如何，这在一定程度上决定着学校的前途。然而，在市场就业的格局下，毕业生在人才市场中实行自主择业，这一方面给毕业生提供了广阔的就业领域，另一方面也使毕业生面临严峻的就业形势。因此，就业指导服务工作在职校教学工作中显得尤为重要。

二、工作举措

（一）完善就业指导服务体系，努力实现就业工作的新突破

1、加强就业指导，帮助学生树立正确的就业观念。为了做好学生实习就业工作，学校开设了《职业道德》、《创新与创业》等实习、就业指导课程，从理论上对学生进行系统的教育。就业办定期为在校生及应届毕业生做就业指导，一是邀请企业的管理人员或技术骨干到校为学生进行专题讲座，让学生了解自己、了解企业、了解社会，从而树立起健康的职业信心，增强职业观念；二是邀请优秀的毕业生讲述自己的实习经历、求职经历、创业过程，通过他们的现身说法，让学生树立起正确的就业观念和创业观念。

2、开好“三会”，签订好实习协议。在每一级学生实习前，我校都会开好“三会”。一是开好实习班班主任会，布置学生管理、实习指导等相关工作；二是开好实习学生家长会，介绍企业背景、企业的管理模式、学校安置学生的意图，以及家长应以如何的态度看待孩子的实习，取得家长对学校安排的理解和支持，为实习工作的顺利开展打下了坚实的基础；三是开好实习学生会，对学生进行了有针对性的岗前培训，带领学生学习实习考核守则、实习的安全常识。“三会”的召开，取得教师、学生和家长的支持，保证了就业实习工作的有序开展。

同时，学校积极与实习就业学生及其家长、就业单位签订好实习三方协议、安全协议，明确各方的责、权、利，确保学生安全。

3、拓宽就业渠道，建立自己稳固的实习就业网络。近年来，我校主动出击，加强与用人单位的联系，建立了比较稳固的就业渠道。建立校外实习实训基地，加强校企合作，为就业实习工作提供有力的宣传支持。

（二）基础知识与专业技能两手抓、两手都要硬

中等职业教育是以就业为目的的教育。专业学习是为就业服务，学生只有掌握了过硬的文化基础知识、专业技术技能，才能找到理想的工作，立足于社会。 学校为了使学生掌握一技多能，强化职业技能训练，提高学生职业素质，并根据职业岗位群的需要，将训练范围拓宽以适应广泛就业和再次就业的需要，增加选修课程。我校实行每学期开设就业指导课，就业指导课程由专门的就业指导老师讲授，对在校生进行全面、系统的就业指导。

一年级重点加强职业意识、职业理想和职业道德教育，帮助学生认识所学专业与对应职业岗位群的关系，热爱专业，努力学好专业知识，自学刻苦地参加专业技能训练，提高职业能力和职业素质，养成职业道德。

二年级重点找准差距，即所学得专业知识同职业岗位要求之间的，明确努力方向和具体目标，规范自己的行为，从严、从难要求，培养专业技术和综合职业能力，争取有特色、有绝招、一专多能。分阶段，突出重点，让学生学习专业课程的同时又掌握了求职就业的方法与技巧。指导课程教学并举，学生的就业水平得到了大大提高。

（三)引导学生更新就业观念，进行择业指导。

1、职校生就业难，难在观念未转变。

学生对待就业，往往有一个意识的误区。他们不能正确认识自身的价值，眼高手低，这就导致学生失去一些就业机会。因此，职校应正确引导学生，帮助学生分析当前市场形势，社会发展走向，摆正自己的位置，合理看待就业机会。中职学校的责任就是要教育学生，学会适应“动态”就业，使学生认识到这种就业形式既有利于人员的合理流动，有利于个人的自我选择，自我调整，又有利于各项事业的发展。要树立“先就业，后择业”的就业理念，对就业单位、岗位的选择要有度，应适当降低择业的期望值，首先解决自身的生存问题，以满足一个主要条件为主，其余不可过分强求。要从自己的素质，能力，学历等实际条件出发，找准适合自己的恰当的岗位。

2、引导学生处理好“我要做什么”和“我能做什么”的关系，在就业追求上由理想型向现实型转变。

刚从学校毕业出来的年青人，都想找一个理想的单位。假如就业时有选择机会，中职生当然想选择方方面面都称心如意的工作，可多数时候，中职生是处于被选择的尴尬境地。有许多过来人都说，初涉岗位的第一步工作，到后来想想都是起了铺垫作用的，这话值得寻味。正如一位用人单位的老板所说，每个成功者都会走过“从奴隶到将军”的历程。中职老师就应该不断给学生灌输一种思想：中职生求职时必须务实，踏踏实实地从低做起。社会和自己，就业起点不一定太高，先就业后择业，从低做起，充分发挥中职生既有专业知识，又有实用技术的特点，踏踏实实地干，在工作中不断积累经验，提高自己的专业水平，为以后的发展打好基础。

3、指导学生克服心理障碍

现在，有些学生在择业上处于被动状态表现为择业时没有明确的愿望和要求，大多根据教师或父母的意见决定，这是一种“等待型”的择业心理。有些学生在择业时虽比较主动，但存在心理障碍，往往也不能进行正确选择。如：有的学生在择业时，偏重于考虑所选职业或专业是否有“实惠”，是否有利于个人的发展，这是一种“功利型”的择业心理；有的学生在择业时则偏重于从自己的爱好，兴趣出发，强调要选择那些使自己的兴趣、爱好能得到充分发展的职业或专业，这种表现实际是一种“志趣型”的择业心理。

因此，就业指导应该注重择业心理辅导，树立竞争就业意识，

在就业心理上由自卑型向自信型转变，由消极向积极转变。

三、存在问题

（一）学生专业能力和综合素质还有待继续提高。

（二）学生缺乏创业意识和创业精神。

四、下一步打算

在以后的工作中，我校将继续完善就业指导服务体系，更加重视起实践的重要性，让理论和实践相结合，在组织一系列与就业指导相关的活动，提供学生的实践动手能力。同时，积极与其他学校交流，学习就业指导工作的优秀举措，取长补短，不断提升就业指导工作的水平。