【工作动态】

区教育体育局党组召开启动全区教育体育系统深入贯彻中央八项规定精神学习教育会议

3月25日，区教育体育局党组召开启动全区教育体育系统深入贯彻中央八项规定精神学习教育会议。局党组成员出席会议，党组书记、局长齐克夏主持会议并讲话。

会议传达了中央、省委、市委和区委关于深入贯彻中央八项规定精神学习教育会议的有关精神，审议通过了《关于在全区教体系统开展深入贯彻中央八项规定精神学习教育的通知》《区教育体育局党组带头开展深入贯彻中央八项规定精神学习教育有关工作安排》。齐克夏就进一步做好学习教育作动员部署，强调要深刻认识深入贯彻中央八项规定精神的重大意义，切实增强思想自觉和行动自觉；准确把握深入贯彻中央八项规定精神的重点任务，坚决整治教育领域突出问题；扎实推进深入贯彻中央八项规定精神学习教育，确保取得实实在在的成效。

3月26日-27日，区教育体育局党组举办了为期两天的深入贯彻中央八项规定精神学习教育读书班，党组成员朱秀珍作辅导报告，班子成员通过集体自学、轮流领学等方式，对《深入贯彻中央八项规定精神学习教育读书班学习材料汇编》《习近平关于加强党的作风建设论述摘编》《〈整治形式主义为基层减负若干规定〉释义读本（试行）》等进行了深入研读，并结合工作进行了交流研讨。同时，组织全区教育系统245个党支部通过“三会一课”、主题党日等形式，全面启动学习教育，将理论学习与实际工作紧密结合，真正将中央八项规定精神内化于心、外化于行。

局机关开展局领导进科室及科室业务骨干述职活动

为深入落实教育“一四十百”总体工作思路，推进“机关建设年”和“作风转变年”落地见效，按照“3134”工程目标要求，局机关于近期开展了“局领导进科室，我与局领导面对面”活动及“强业务、高质量，强协作、高效率，强作风、高服务，强能力、高素质”科室业务骨干述职活动。

在“局领导进科室，我与局领导面对面”活动中，局领导班子成员深入分管科室，实地查看办公环境，了解工作开展情况，通过“人人汇报、领导点评”的形式，与科室人员面对面、一对一交流，广泛听取意见建议，破解业务难点堵点，从内部管理、作风提升等方面对科室工作进行指导，提出要求。共梳理汇总即办类、协调类、研究类三大类问题52个，现场给予解决思路或方案，达到了“一线发现问题、一线研究问题、一线解决问题”的目的。

在科室业务骨干述职活动中，围绕“强业务、高质量，强协作、高效率，强作风、高服务，强能力、高素质”主题，首批13名业务骨干立足本职岗位，结合各自实际，从不同角度汇报交流了过去一年在工作上的创新举措、特色做法、成果成效及心得体会，剖析了存在的问题和不足，提出了下步的思路打算和具体措施。

活动的开展，沟通了思想，增进了了解，促进了学习互鉴，密切了干群关系，凝聚了工作合力，进一步激发了机关人员热情和干劲，营造了团结和谐、担当实干、积极向上的工作氛围。

区教研室组织开展各学段多学科教学视导工作

近期，区教研室围绕落实提质工程，组织40余名教研员开展了覆盖小学、初中、高中各学段的多学科、全方位教学视导工作，通过监督检查、专业指导等形式，助力教师专业成长，促进学校教育教学水平整体提升，推动全区教育优质均衡发展。

全域调研，靶向定位。结合市、区质量监测数据，针对不同学段、学科特点开展专项视导。小学阶段重点视导49所学校，强化协作体集备教研；初中阶段调研30余所学校，聚焦课堂教学改革；高中阶段深入全部高中学校，通过清单式调研推动重点工作落实。

多维评估，深度把脉。通过课堂听评课、查阅过程性资料、领导工作汇报、师生座谈等形式全面考察学校教育教学工作，对教学管理、课堂教学、教研集备、教师发展、学生成长等各方面进行深入细致的调研。艺术教育创新改革，将“十个一”测评、艺术素质测评、体质检测等工作融入调研工作之中，注重实测实评。心理健康重点督导课程实施与危机干预机制，实地考察功能室，评估硬件支持条件。

指导反馈，精准施策。视导过程中，教研员与视导单位及时交流反馈，肯定成绩，指出问题，提出改进建议。所有调研结束后，形成调研反馈报告下发至学校，督促学校及时整改，推广优秀经验，促进教育质量提升。

区教研室将秉持“以导促改、以导促建”理念，注重监督与检查、服务与指导双向发力，通过科学评估、精准反馈和持续改进，助推各学校和全区教育高质量发展。

【工作交流】

德馨小学：以“精致管理年”促进教育教学提质增效

德馨小学以“精致管理年”为主线和抓手，立足实际创新机制模式，扎实推进“1234”工作框架落地实施，即：围绕教育教学质量1个核心，突出习惯养成、队伍建设2个重点，完善制度、流程、评价3大体系，实现管理效能、育人质量、服务水平、品牌影响4个提升，聚焦薄弱环节和突出问题靶向施策、精准发力，推动学校向着管理精细化、教育精品化、服务精准化，更高质量、更具特色的办学目标迈进。

一是教育教学精致化。对教师的课堂常规、集体备课、讲课评比等方面制定明确的标准，在学期初学科计划传达时，确保每一位教师清楚知道要求。同时开展精准备课、精准施教、精细评价“三精课堂”建设，新学期开学以来累计打造示范课例22节。工作中，老师们精心设计教学环节，精准把握教学内容，教学方法更加灵活，教学能力和专业素养进一步提升。

二是德育管理精致化。制定常规管理细则与学生一日常规标准，建立并推行班级班规，完善年级德育目标梯次，适时开展中小学生行为规范示范班级、学生评比活动。目前6个年级结合每周升旗仪式，对评选出的45个示范班级、1121名优秀学生进行了表彰。创新活动形式，打造“四季德育”课程，春季“传承”主题，夏季“励志”主题，秋季“爱国”主题，冬季“感恩”主题，目前围绕清明节、家风传承等活动正有序开展。

三是队伍建设精致化。制定《教师基本功达标标准》，不定期举行“三笔字”比赛，目前已累计完成板书设计展示138份，举行全校教师钢笔字比赛1次；创新青年教师培养，制定“启智·赋能”青年种子教师培养计划，为35岁以下教师量身定制成长方案。深化“青蓝工程”，完成师徒结对26对。以教师基本功的提升，促进队伍整体素质的提升，夯实学校教育教学人才保障。

四是安全管理精致化。深入分析校园安全薄弱环节，建立“三防联动”安全体系。通过隐患排查精准化，建立“日查周报月清零”机制，本学期累计排查整改隐患16处；通过应急演练精准化，严格落实每月一演练要求，本学期已开展消防、防震等演练2次，参与率达100%。

五是后勤服务精致化。制定学校《三年改造规划》，计划实施文化氛围提升工程、物资管理优化工程、服务流程再造工程，通过流程标准化、审批严格化，精简办事环节12项，急事即办率达100%。

灵山牛齐埠小学：以国防教育促管理、助成长

灵山牛齐埠小学立足乡村学校实际，充分挖掘利用本土教育资源，积极创新立德树人工作机制，以国防教育为载体和抓手，与日常教育教学管理有机融合，赋能学生成长发展，实现“树德、增智、强体、育美、促劳”的育人目标。

一是优化管理体系，营造浓厚氛围。制定《少年军校实施方案》，按照“学校—级部—班级”的管理层级，将校园划分为1个“团”、6个“营”和20个“连”的组织管理体系，学生以“小军人”的标准施行自主管理，突出主体地位，发挥主观能动性。聘请退役军人从理论学习、训练、仪容等各方面提供专业指导，投入二十多万元打造军训基地、军事图书角等阵地，配备迷彩服等装备，优化环境创设，增强学生认同感，激发学生积极性。

二是完善校本课程，推进五育融合。开发了以国防教育课为主体、以特色活动和学科融合为两翼的“一体两翼”国防课程体系，通过国防教育课、红色文化课等校本课程，培养学生的国防意识，传承红色基因，军事训练周、少年军人运动会等活动则课程化呈现，增强学生的身体素质，培养坚忍不拔的意志。将体育课与国防教育相结合，每周开展队列队形、障碍赛道体能训练等军训活动。同时，将语文、数学等学科与国防教育嵌入式融合，形成完整的国防教育课程群，实现五育并举、多元育人。

三是开展实践活动，激发教育活力。每年春秋两季开展“军事训练周”“少年军人运动会”活动，组织队列训练、战术体验、红色宣讲、体质监测等实践项目。2024年，学生体质健康测试优秀率提升至36%，较往年增长15%。依托和利用当地红色教育资源，组织学生赴吴家岭中共scmxtz县委成立旧址、灵山红色记忆馆、南泉海军营房等场所开展研学活动，每年清明节组织开展“热血少年，致敬先烈”活动，进行建党精神、革命传统、爱国主义等教育。近两年累计开展“重走长征路”“致敬英雄”等主题研学6次，参与学生达1500余人次。

四是改革评价机制，激励常态发展。制定《国防教育评价手册》，采取小组合作“捆绑式”评价方式，建立个人自评、班内评价、指导员评价、家长评价的多维评价体系，建立“校级督察、班级督查、小组监督、家长监督”四支队伍，结合学生日常表现，每周一评、每月一小结、每学期末进行总结，评选表彰优秀集体和个人，激励学生养成良好行为习惯。同时，在红领巾奖章中设立特色“国防章”，考察学生国防理论和军事知识掌握及队列、体能等方面情况，激励学生团结协作、积极上进、争先创优。经验做法先后被《光明日报》、青岛电视台等各级媒体报道，并在全国少年军校工作交流大会上作典型发言。

蓝谷中学：打造海洋教育特色品牌

蓝谷中学立足区域实际，发挥资源优势，大力发展海洋特色课程，建立系统科学的海洋教育机制，培养学生从“关心”走向“认识”，从“认识”走向“经略”，不断提升海洋素养，促进全面发展。

一是构建以素养为导向的海洋教育评价体系。学校基于中国学生发展核心素养和国际海洋素养运动，构建了以“海洋意识，海洋认知，海洋行为”为基本内涵的中小学海洋素养三级指标体系，并以海洋素养的发展作为海洋教育评价的依据，转变教师实施海洋教育与学生开展海洋学习的取向。

二是开发以育人为核心的海洋教育特色课程。学校根据学生易于理解或感兴趣的海洋话题，开发了以六大海洋观念为统领、“三段六域”为结构的海洋课程，并为海洋课程开发配套用书、配备专任海洋教师，培养学生基于海洋问题做出负责任决定的能力和利用海洋造福人类的责任感，引导学生用有意义的方式来传达对海洋的认识，形成人海和谐观念。

三是建设以沉浸为特色的海洋教育实施场域。学校建设有交互式、沉浸式海洋学习馆，基本陈列由海水生态缸、海洋生物及海底矿物标本、科考船模型、VR体验设备和智能机器人组成，为创造性实施海洋课程提供场所。同时还与周边高校实验室、海洋科研院所、海滨与渔村、海洋科普机构等建立合作关系，让海洋教育从校内延伸至校外，打破时间、空间、学科、人际的边界。

四是完善以个性为符号的海洋教育实施机制。学校立足于学情、校情，构建基础型、拓展型、研究型三级海洋教育实施机制，让海洋教育既面向全体学生，又兼顾不同学生的需求，满足学生的个性发展。基础型课程全员必修，通过海洋教育特色课程，培养全体学生基础学力；拓展型课程全员必选，借助海洋教育实践活动，培养为终身学习打基础的发展性学力；研究型课程个性选择，借助海洋课题研究，提高学生的创新思维和实践能力。

五是打造以开放为模式的海洋教育共育生态。学校以“师生家校社”共同参与的开放式模式实施海洋教育，整合学校资源、家长资源与社区资源，联手打造“海洋教育在身边”的共育课堂，开展“海洋的塑料污染”“热现象”“咖啡可可茶的世界传播”“明朝末期朝鲜海上贡道”等主题的“家长讲堂”50余次，联合海洋科研院所开展“小贝壳，大世界”“小海藻，大故事”等“大家讲堂”40余次，同时通过打造家校社育人共同体，使海洋教育不仅面向学生，也面向社会公众。