时光荏苒，2021年悄然离去，回望过去一年的教学工作，全体创智人携手奋进，共同探索高质量办学的行动路径，努力让想得到的教育，成为看得见的风景。随着“双减”政策的落实，我校坚持以学生“负担减量、育人增效”为工作导向，强化学科教研组建设，积极发挥教研组的团队合作力量，将学生减负工作纳入学校教研工作，把提高课堂效率作为突破点，把作业管理和课堂管理作为主要抓手。全体创智人交出了一份令人满意的答卷。

一、加强教学常规管理，有规矩才能成方圆。

常规好，才能校风好、教风好、学风好。教学常规是对学校教学工作的基本要求，只有认真备好课、上好课、布置批改好作业、辅导好优生、组织学生能力过关、搞好教学研究，才能全面落实课程目标，全面提高教育教学质量，这也是学校教育教学工作得以正常有序开展的根本保证。

1.备课是上好课的前提。这学期我们加强了教研组集备的管理。每次集备都有中心发言人，点评人，提问人等，每位老师都认真准备，在准备中、学习中不断提高理论水平。从备课检查来看，老师们都能认真研读教材，教学设计教学目标制定合理，教学过程能做到重难点突出，讲练结合，有预设和调节反思，并且每个教案教师都用红笔在旁边做了补充和调整。

2.“课前三分钟”是这学期常规活动中的亮点之一。现在这项活动在每个班中均已落实。每个班中都有这项活动的专门负责人，负责向老师们请示本周的演讲主题、安排学生提前准备、课前主持学生上台演讲。更可喜的是三分钟演讲结束后，演讲人都能和同学们进行互动点评，口语表达越来越流利，姿态也是逐显落落大方。

3.作业管理讲求实效。为杜绝学生作业过多的问题，教研组内教师开展作业专题研究活动，对教材上的作业进行具体研究，确定每天的作业范围、作业要求等基本内容，遵循“学校统筹、年级组管理、学科组协调、教导处监督”的原则，实行“组内同质，科间协调”的办法对学生作业进行公示管理，进一步规范学生作业布置，增强学生作业的有效性，做到“少”而“精”。教师对作业采取等级评价并对学困生的作业进行当面批改，及时引导学生对作业进行更正，加强指导。在教学常规管理中，定期组织检查，查各科教师的教案是否详尽完整，查学生的作业是否及时批改；深入课堂，采用推门听的形式查教师课堂是否高效，查教师听评课是否参加，查教师的业务学习笔记等，切实提高教师教学能力，进而提高教学质量。

不管什么样的教学思想与理念的成功实施都必须有扎实的教学常规做基础。规范的教学常规的管理，督促老师们养成了良好的教学习惯，让教学工作扎实有效的进行；同时，也培养了学生良好的课堂纪律，养成了良好的学习习惯。

二、加强课堂教学研讨，提高教师课堂教学水平

为提高课堂教学水平，每个教研组以教学研究为主线，以集体备课为抓手，以课堂教学为载体，切实提高了每位教师的教科研能力。积极开展日常性教学研究,切实提高了每一位教师课堂执教能力，让教研活动开展切实有效。

1.教研组磨课是课堂教学研讨的常规活动。集备过程是上课前集体认真研究、积极准备，听课时全员参与，听课后，执教老师深刻反思，其他老师各抒己见，探讨课堂中的亮点及出现的问题，再在自己的课堂上加以改进，做到精益求精。并且特别注意课后反思。我们每一个成员上完课后，都会有评课环节，更有自我反思环节。平时的教学实践后我们也提倡备课组成员自己写写反思，发现自己的优点，寻找自己的缺点，探讨改进教学的方法。

四年级数学组的毛泓玉老师开学时就要上领导干部观测课，这时候她对学生的各方面都还不了解。为了有个良好的展示，四年级教研组两个先进行了集备对线和角这个知识进行了思考和预设。之后在2班进行了一次试讲又对试讲过程中出现的问题进行修正，观测课这天毛老师精彩的评价，融入课堂的教学也获得了一致的好评。刚开学的时为了两个人更好的合作了解彼此的讲课特点，前两个周经常互相听课，加快了解，为我们一学期的合作打下了良好的基础。

怎样解读教材,张玉洁老师以第一单元为例给我们做了示范:第一单元第一条语文要素“积累并运用表示动作的词语”。在课程标准中低段关于积累词语是要达成:“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。”关于运用词语是要达成:“在写话中乐于运用阅读和生活的语积用作词语”这个语文要素就是这两个课标的细化点、落实点。我们再把这个语文要素分析一下:积累就是记住,融入心中,这是语言的输入。运用是理解的最高境界,会用了肯定就是理解了、明白的,这是语言的输出,所以运用与理解是息息相关的。第一课《小蝌蚪找妈妈》中的“披着碧绿的衣裳，迎上去，追上去”等词语，让学生表演一下，他就理解了这个动词的意思。这样的教研让新上岗老师们对于一个单元中应该教什么，怎么教做到心中有数。每周一次的教研活动,我们都认真抓好以下环节:组织听课,评课、诊断、总结。开学初，在学校的组织下，教研组的每一位新岗老师都上了亮相课。在这个过程中大家认真备课，遇到不懂的问题，随时交流。“曾老师，我明天第一节讲课，您去听听吧。”这样的邀请我经常收到。虽然我也是新转学段，低年级的教学模式还不是很清楚，但感动于组里年轻老师的信任。开学初那段时间，晚上回家我看了大量低年级的优秀课例视频，认真研究低年级学段的课标。在此基础上，我整理出低年级语文教学的简单流程语文素养训练点。发到群里，让大家可以参考。

说到教研组集备磨课，这里不得不提一次四年级语文组的“单元整体教学”展示课活动。”开学第一周，四年级教研组接到了单元整体教学展示的任务。接到这个任务之初，教研组三人有点傻眼，讲读课文好说，谁都能讲，略读课文没听过怎么讲，语文园地更是闻所未闻，谁都没研究过。时间紧，任务重，怎么办？利用课下时间，组内三人最终确定刘前讲精读课文，组长讲略读课文，最有承让精神的曲老师说：“你们两个挑，剩下的我来讲。”她当之无愧的承担了最不好讲的语文园地。讲哪个单元呢？放学后，他们三个凑成块研读了2-4单元的教材，经过一番讨论，确定讲第四单元。接下来就是紧锣密鼓的备课、试讲。还记得集备时，栾老师接回刚刚上幼儿园的儿子，怕他影响集备，塞给他一堆零食，让他蹲到墙角去吃，结果儿子不仅吃得满脸渣渣，还蹲在墙角尿了一裤子，拉了一裤子，没有时间给他整理，只能交给来接他的爸爸，自己继续参与集备、研课，“梅花香自苦寒来”老师们的努力没有白费，自己成长的同时，也为学校的语文教研成功展示了一组的单元整体课。

一次次集体备课的讨论,就是教师间的一次次思想碰撞，一次次的碰撞就会有一次次的提升，就会有一次次的收获。各年级各学科在集体备课中充分利用课件进行集体研讨, 集思广益，博采众长，充分发挥每位教师特长，形成优势互补，在讨论的过程中相互启发，在交流中思想形成碰撞。通过集体备课活动的开展，既提高了教师的课堂教学效果,又提高了教师的教学能力，达到共同进步、共同提高的目的，让教研发挥了真正的实效。

除了集体备课的常规磨课活动，本学期，学校还先后举行了骨干教师示范课、新教师亮相课、教研组素养大赛、学校优质课等活动，以赛促研，提高教师教学水平。

2.骨干教师示范课：骨干教师示范课的教学活动，充分发挥骨干教师的示范作用，通过观摩，学习其在教学设计、教学方法、教学手段、学生自主、合作、探究活动等方面的优势。每一次观课就是一次教研，我校遵循每观必议的原则，不但让授课教师得到点拨，力争使每一位教师在观课议课中汲取他人之长，在反思总结运用中，形成自己的教学风格，让教师真正感受到教研就在身边。堂主阵地的作用，把学习的主动权交给了学生，在试教，磨课、评课、研讨中全面提高。

3.新教师亮相课：新教师亮相课充分发挥青蓝工程师付的作用和教研组的集备力量。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。为了更快地认识新来的教师，也为了让这部分教师更快地融入这个环境，学校在开学之初就举行新岗教师亮相课活动。这学期我们教研组有七位教师参加了这一活动。老师们对于自己的第一次亮相课都高度重视，每一位老师的教案，我们都是先进行集备，然后各自根据情况反复研究教案，制作课件。

张洁老师是一位非常年轻好学的老师，遇到问题总是向备课组的老师们虚心求教。她最初选择了《雪地里的小画家》，但考虑到学生的接受能力和程度，最终选择了《jqx》。谈起这次亮相课，她深有感触。她说：“在试讲的时候，我的师傅李天田老师，就非常用心地进行指导，倾囊相助。在第一次试讲完，师傅提示我，之前学过的bdp和q，学生可能会混淆，在这里可以添加对他们辨别的方法，小v碰到jqx需要去点，刚刚学完的nl和小v在一起不需要去点，两组音节一比较，让学生加深对今天要学的知识点的印象，这些都是我想不到的。事实证明，这些确实很有必要讲一讲。在试讲时，刘欢老师提醒我在书写时给学生进行示范，我不知道如何讲解二类字，王艳老师说你可以根据偏旁，棋，最早的棋盘都是用木头做的，所以这个字是木字旁。我真是小白一个，多亏了这里有一帮很优秀的老师，才让我比较顺利地通过了这次考验。”

陈婷婷老师以前在田横岛执教，面对的只有几个学生，最少的时候只有两个孩子。她说：“对于我来说压力山大。从来没有给这么多学生想过课，如何组织课堂，如何顺利的讲课对于我来说都是挑战。”为了展现出自己最好的一面，她提前将教案、课件准备好，三次进行试讲，并且邀请其他老师过去倾听指导。不断总结不足再接再厉。到正式亮相之时，课堂氛围融洽，同学们回答问题也很积极，整个课堂井然有序，首战告捷。

刘潇老师讲授的是《四季》，说她最大的收获是知道了教学语言一定要精炼，尤其语文老师的课堂语言要求要更高，在叠词的突破时，她运用了图片这种直观手段，帮助学生认识孩子不太熟悉的谷穗、草芽、荷叶，通过图形强化记忆。在认字方面，注重多教给孩子学习方法，借助拼音识字，借助图形识字等方法，加一加，偏旁归类等方法识字。刘老师非常虚心，总是在不断地反思中寻求进步。

4.教研组素养大赛：为了学校举办的素养大赛夺得一个好的名次，我和臧老师一起上网搜教案和课件，把好的教案融合在一起，一起讨论上课的思路，包括哪些地方如何设计，为啥要这样设计，设计的好处什么。可当时我们俩对教材的把握不到位，以至于我在讲授研讨课《图形的周长》时，前面认识周长这块内容用的时间有点多，主要精力用在让学生去描周长上，而周长的概念概括的不全面，而且后面测量周长没大有时间讲，我还犯了一个错误就是让学生去细线去量圆的周长时，学生在操作时出现了问题，原因是圆是画在纸上的，不容易去圈。当时孙晶晶副校长和徐亮夺老师给我们组提出了建议，让我们剪成小圆片比较方便。随后，臧老师根据建议进行了修改，由于要对圆形的周长进行测量，臧老师自己买了不少圆形的小透明胶当成圆形，所以在素养大赛中讲授的《图形的周长》效果还是不错的。经力了这次比赛，我们深知自己的教研路还有很长，以后一定要多下功夫在研究教材上。

5.各学科优质课比赛：本次大赛所讲内容涵盖语数英及综合学科。课堂上参赛老师各显身手，教学设计巧妙，教学形式灵活，教学方法独特，充分展示了优秀教师的素质和风采。以赛促学，提高教育教学的水平；以赛促建，提高学科教研组的建设和研究水平；以赛促优，促进教师教学方式和学生学习方式的优化。通过一节节精彩纷呈的课堂，我们看到了青年教师的拔节生长，通过听评课，我们看到了学校提质减负的得力举措正在彰显着蓬勃的力量。提质减负立足课堂，聚焦素养教学相长。相信创智实验学校的教师们将以本次比赛活动为契机，继续加强学习，提升业务水平，为“双减”时代百花齐放的教育未来而奋力前行。

三、学生活动助力学生快速成长。

本学期我们主要围绕学生读书写字开展了扎实有效的活动。

视导总结

读书带给人的不仅是知识的增长，更在于精神的感化与陶冶。“双减”政策落地，学生余暇时间增加，为阅读提供了更多的时间和空间。这学期，我校教导处安排了整本书阅读，旨在探索、研究整本书的阅读策略，指导学生掌握阅读方法，点燃学生的阅读热情，帮助学生养成良好的读书习惯。

写字四年级学生的进步

四、幼小携手共研 助力科学衔接

从幼儿园到小学，标志着一个新阶段的开始，是孩子们成长中的一件大事,也是孩子心理成长中的一次重大转折。幼小衔接是小学教育的开始阶段,也是幼儿园教育的终结阶段，它起着承上启下的作用。如何做好“幼小衔接”,促进幼儿身心健康发展,保证基础教育质晕的提高,这是所有老师和家长共同关注的问题。

1.科学衔接启动仪式，共话未来。

我们认为充分了解幼儿园小朋友和一年级学生的心理特点，可以根据这些特点有的放矢的对孩子进行兴趣激发、行为习惯、学习能力等方面的培养，让幼儿园小朋友快速、平稳的过渡到小学生的角色。为做好幼儿园大班孩子和小学一年级学生的双向了解，有效落实幼小科学衔接，我校和盟旺路幼儿园携手，开展了“盟创同行 共话衔接”主题活动，其间孙晶晶副校长就小学一年级学生入学后，学校如何助其快速适应小学生活的教育策略与方法和焦斌园长进行了深度对话，参会的一年级老师们也通过焦园长介绍的幼儿园正在开展的教育内容及其隐含的教育价值、一日作息等，对幼儿园小朋友的学习、活动情况有了系统了解。之后，我校一年级各学科老师在王道田校长的带领下，共赴盟旺路幼儿园参观了幼儿园大班的游戏、活动、学习环境，对幼儿园的学习、活动有了较全面的了解，通过焦园长和王校长的讲话，了解了幼儿园的办学理念和幼小科学衔接的理念。随后，我校江军峰、刘潇、王芳等7位一年级老师结合活动和对幼儿园小朋友的了解，积极参与编写了创智实验学校“一年级入学课程”——了解学校、认识老师、校园安全、日常行为习惯等7个方面的教育内容，为新一年级学生入学做好充分准备。

2.课程教研，助力科学衔接。

为落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》文件精神，促进幼小双向科学衔接，完成儿童从幼儿园到小学的顺利过渡，我校与和盟旺路幼儿园携手开展了“幼小衔接课堂研讨”系列活动。其间，学校推选了一年级的优秀青年教师李天田老师和宫程程老师分别出示了语文课《影子》和数学课《分一分》。李老师生动活泼的课堂把育人与启智有机结合；将感知文本和学生的生活经验融为一体；根据一年级学生的特点，李老师将行为习惯编成儿歌，有效促进了孩子们好习惯的养成。宫老师的数学课也是让人耳目一新，整节课有游戏、有体验、有感知，让学生们在玩儿中学到了知识、训练了专注力。为达到双向衔接的效果，盟旺路幼儿园的于文静老师和刘晓祎老师分别呈现语言活动课《甜津津的河水》和科学活动课《水果喜乐会》，通过活动，有效激发了孩子的语言表达能力和规律探索意识。四节优秀课例之后，参会领导和老师们从评课、议课到学科特点、课堂延伸、学生行为习惯养成，再到儿童的身心适应、生活适应、学习适应、社会适应等方面进行了热烈的座谈研讨。通过学科教研活动，为幼儿园和小学的双向衔接架起了学习和交流的平台，共助孩子们实现完美蜕变。

3.绘本阅读，表演助力快乐阅读。

儿童时期的绘本阅读能够培养孩子的阅读兴趣，在认识图文关系的基础上，提高理解能力，为课内阅读和课外阅读奠定基础，能有效帮助孩子们顺利完成从幼儿园到小学的过渡。为此，我校在元旦前夕举行了“幼小携手 创艺无限”语言类主题文艺汇演现场会。scmxtz区教体局小学教研室国静静主任，scmxtz区教体局学前科李海燕主任、尹晨光老师以及王道田校长和焦斌园长出席了活动。我校在短时间内遴选出一年级5个班会同盟旺路幼儿园一共11个节目，以诗朗诵、音乐剧、诗歌表演、绘本音乐剧等多种形式参加了演出。

演出当天，学校500人的报告厅座无虚席，孩子们的演出精彩不断，台下小观众们也是兴高采烈却很好的保持着井然的会场秩序。孙晶晶副校长做了生动的开场和简要的总结。演出结束后，国静静主任和李海燕主任应邀进行发言，对创智实验学校和盟旺路幼儿园孩子们的精彩表演给予了高度认可和好评，并对后期的幼小科学衔接工作提出指导意见和新的工作思路。

4. 习惯和常规培养，让衔接自然过渡

做好“幼小衔接”，不但有利于入学前后孩子的学习和发展，而且能为他们进入小学乃至终身学习打下良好的基础。为了让孩子尽快摆脱从幼儿园到小学过渡中的各种不适应，我校从细微处入手，做了大量科学衔接工作。

一年级老师在开学初，会利用顺口溜等方式让学生尽快掌握基本姿势，如：坐姿儿歌：头正、身直、肩平、臂展、足安；握笔姿势儿歌：一指二指捏着，三指四指托着，小小指头跟着； 写字姿势儿歌：右手握笔背挺直，老大老二对对齐，两指中间留空隙。指离笔尖一寸远，一拳一尺记心间。一年级刚入学时期，学写一些简单的数字和拼音，不要求快，只要求规范。老师在指导学生书写的过程也是姿势训练的过程。开学初，一年级老师还会指导学生课堂常规训练，如做好课前准备（书本文具）、入室即静、入座即学、学会倾听和举手发言、遵守课堂秩序（不随意讲话、下位、喝水、玩耍等）、专心听讲、小组合作学习等常规要求，让学生快速从幼儿园游戏为主的学习转向规范的课堂学习。

小学学习主要通过教授方式进行，和幼儿园的活动教学差别较大，为此，我校将一年级上学期设置为入学适应期，重点实施入学适应性教育，改善教学方式，推行探究性、体验式学习，帮助儿童尽快适应小学的学习和生活。如，组织一年级教师专题培训，让老师充分认识到幼小衔接的重要意义；强化教学研究，以丰富多样、趣味性强的活动，提高孩子的学习兴趣和教学效益；丰富校园活动,以大课间、音体美课和社团为主阵地，营造快乐的学习氛围；优化和悦“e”积分对学生学习、习惯、常规等方面的评价,引领学生全面发展；做好家校沟通，形成教育合力。

幼小衔接，让小学和幼儿园走得更近，幼儿园多送一段，小学多接一段，园校携手，实现双向奔赴，学段融通，共助孩子健康成长。本学期的“幼小科学衔接”工作让孩子们很快适用了快乐的小学生活,成为阳光快乐的小学生。在接下来的工作中我们将再接再厉，更好的完成“幼小科学衔接”工作。

岁月会记录前行的足印，过去的一年，创智人在昂扬奋进中书写了精彩答卷。再见，2021，感谢风雨兼程中奋斗的创智实验学校的每一位教师。你好，2022，在更美好的新征程中，每一位创智人会怀着美好的期待，向着共同的梦想，精神抖擞，信心百倍，跨步前行！