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创智实验学校2025-2026学年度第一学期教学计划
一、基本思路：继续深入贯彻中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，以2022年新课程标准培育“三有”少年（有理想、有本领、有担当）为核心，依据《scmxtz区教育和体育局“和谐教育”品牌建设实施方案》，在开齐上足国家课程和地方课程的基础上，围绕学校“和悦共育 集体追光”核心理念，增效提质，打造“共治共育共长”的教育愿景。
二、重点工作：
（一）多种途径提升“三方式四维度”课堂教学质量，提高教师课堂教学水平
（二）以“项目负责人”为抓手，夯实教学常规，实现增效提质
（三）开展多样化的学生活动，促进全体学生全面发展
（四）以课题为引领，搞好教育教学研究，促进教师专业成长
（五）继续开展教育集团暨协作体教育教学研究活动
（六）以各级比赛活动为契机，如青岛市一师一优课、scmxtz区优质课公开课、青岛市优质课等促进教师专业成长。
三、具体要求及相关措施：
（一）多种渠道推进“三方式四维度”课堂教学研究
继续推进“三方式四维度”课堂，这不是上课的模板，是上课的目标所在。
本着教师课堂教学依然“教师主体”“教师讲得多，学生听得多”，课堂教学扎实推进“三方式四维度”教学模式，各学科紧紧围绕“学科育人、学为中心、系统思维”进行课堂教学的研究，抓实课堂主阵地。
1.教师个人备课落实“三方式”教学模式。课前教研组在集备的基础上充分进行个备，学习“智慧平台”及各个网站上的优秀名家视频课，备课不充分不进课堂。除了精备教案，其他内容需要在课本或备课本上进行简单备课。学科主任不定时抽查。
2.落实双周集备研讨课。教研组的每位成员都要执教组内研讨课，只要一人不执教，全组内在量化考核中该项不得分。
3.注重“教学评”一体化全流程系统设计，立争每一节课都要使用学评单，学生学习成效得以显现，坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿于教与学的全过程，使教学目标真正落地。
4.要注重引导学生梳理归纳所学内容，构建知识体系，培养学生系统思考的高阶思维能力。
高效课堂是提升教学质量的基本保障，通过“组内集备落实要求——领导干部推门听课——评价反馈——跟进指导——改进提升”的闭环路径来抓实。同时落实青蓝工程新教师亮相课、骨干教师示范课、校级研讨课、菜单教研课、教育集团研究课、课题研究课等。
评课过程要规范：先由执教老师谈谈自己对本节课的内容、目标、重难点、理念、教学目标达成效果、困惑，然后由其他教师点评，接着大家围绕“三方式”的使用畅所欲言地研讨，至少做到“三个一”，即一个亮点、一个问题和一条建议，最后教研组长做总结。
评课四问：一问新课程理念下教学目标？二问目标达成效果怎样？三问达成的方法是什么？四问还可以怎样调整更优化？
12月份，启动“创智实验学校教师素养大赛——教研组展示课”活动。促进教师专业成长，优化课堂教学，全面提高教学质量，同时营造教师相互学习的氛围，不断提高教师自身教育教学水平。重点关注：“三方式”教学模式的使用；小组合用的使用程度；学生参与度及教学目标的达成情况。在立足学科育人的目标下，我们转向学为中心的课堂教学方式和系统思维培养的学科能力。
（二）以“项目负责制”为抓手，抓实抓细教学常规
教学以项目化管理为抓手，实现教学上的“共治、共育、共长”。选出组内认真负责的老师作为项目负责人，推进教师做实平日学生作业的批改、纠错与辅差。将质量的提高贯穿于整个学期，并在教研组长会上将优秀教研团队的标准认真学习，以此为任务驱动，带动整个教研组的教研行动。
1.教研组常规自查及反馈：教研组每月进行组内常规自查并做好记录，自查内容包括：备课、家庭作业、上交作业、单元练习、习字等。教研组教师根据自身教学优势，自行承包或组长指定组内常规项目，作为该项目的负责人，平日随时跟进指导老师们的常规工作，发扬优点，改掉缺点；
2.每月教研组就组内优秀项目向学科主任申请开放，以活动促主动；学科主任对申请开放的项目进行检查，90%以上达到优秀并责令后10%进行整改后，即可进行开放，实现跨年级跨学科的相互学习，共同进步。这也是评选优秀教研组的条件之一。
3.校级检查：校级常规检查采用抽查方式进行。各级部主任、学科主任除阶段和期末检查外，根据年级特点及平日观察、或素养达标成绩进行抽查，每双周至少一次，并将抽查情况在学科内进行反馈，达到教学常规规范、高效（各学科每月针对常规检查情况，进行一次学科培训)。
级部主任抽查晨读、习字、课前准备、家庭作业设置、推门听课及课堂巡查等各项常规管理活动，及时发现典型、推广经验，及时反思教学管理方面存在的问题，学校每双周抽查一次。
（三）以活动促进学生能力素养提升：
本学期，继续进行学生学习方式转变的研究，扎实推进读书、写字两项筑基工程，立足学科特点，精准提升学生素养。
1.各科用好费曼学习法。费曼学习法的核心是通过“教给别人”的方式来检验和深化自己对知识的理解，本质是将复杂知识转化为简单易懂的语言，暴露认知盲区并针对性弥补。教师引导学生通过选择并学习目标知识、尝试“教给他人”、查漏补缺修正理解、简化语言重复讲解等步骤完成对知识的深度掌握。
2.扎实落实“两大工程”。
（1）读书工程：在整本书阅读的过程中，创新阅读方式、设计问题驱动表、建立班级阅读题库、组织多形式的阅读实践活动，精磨阅读“三课”的基础上，继续大力推进全校师生阅读工程，让阅读成为生活的必需品，真正让学生系好人生第一粒扣子，擦亮阅读底色。
学生层面：充分保障学生三段读书时光——轻松午读、课堂畅读、亲子共读。午读每日午练前20分钟，课堂畅读每周下午80分钟，亲子共读每日30分钟。
教师层面：精磨阅读“三课”，尤其是加强阅读推进课的研究，确保每月一次，多上、上好阅读推进课。
各年级细致规划读写活动，三到六年级进行阅读素养大赛和作文大赛。加大教师对阅读和习作讲评的力度。阅读和习作必定是抽测中的重要环节，本学期加大这两方面的训练，以赛促能力提升。每月进行一次阅读素养大赛。期中后进行作文素养大赛。备课组根据教学进度进行限时作文大赛。全面关注学生习作素养的提升情况。每个备课组都要规划学生朗读能力检测。期中前后进行两次。
（2）写字工程
继续推进“工整的书写”主题活动，从课堂、家庭作业、卷面等多方面巩固学生书写。要让学生书写从“有进步”迈向“优秀”。
通过写字项目组，根据偏旁归类的原则，梳理每天中午习字内容，于每月初发给各教研组，统一中午午写内容。每周五进行“周五一练”，将本周习字内容、本周课文重点篇章、听记等相融合，做到教研组统一，建立好《学生书写档案》。
严抓作业书写质量，将书写作为评价作业的第一观测点。各个学科在教研组、学科统一检测中，加大书写规范的把控度，做到书写“专人把控”，“专项反馈”。
通过以上路径，从“标准明确→专项突破→习惯固化→激励驱动→场景拓展”多维度发力，既能巩固已有进步，又能引导学生向“优秀书写”持续进阶。
3.开展学生校级能力检测：各位主任学期初做好规划，以活动促老师们课堂扎实训练。检查方式：以小组为单位，进行抽查 。每科每次能力检测抽取1-2组同学进行检测。
4.开展具有学科特色、全员参与、学生喜欢的活动：如语文“规范双姿 听写大赛”、“习作大赛”、“阅读素养比赛”“古诗小达人”、“阅读晋级”、“好书推荐”等活动；数学口算比赛、计算能力提升比赛、数学解决问题能力比赛、思维比赛小讲师等数学节活动；英语五六年级单词大比拼、三四年级口语表达，句子翻译大赛，英语作文大赛，以及英语书法比赛等活动；科学学生实验创新大赛；信息科技打字比赛；综合实践开展有关我们的节日的考察探究等系列活动，劳动教育的劳动技能比赛等；心理学科“发现身边的小确幸—21天幸福打卡活动”“治愈系心理漫画征集”等活动。各教研组要注意平时课堂上学生综合素养的关注培养，及有计划地检测落实，并留好档案资料。
5.每天课前3分钟。落实全科课前三分钟活动，每节课及时下课和下节课的课前准备，候课铃响后马上进行课前三分钟展示，培养学生良好的习惯，提高课堂效率。
（四）优化作业设计，减轻学生课业负担
作业的设计要符合课程标准和教材要求，有助于学生巩固与加深理解所学知识。作业要精选、分层布置，提高作业的针对性、有效性，切忌“拿来主义”，增加学生负担；作业量要适当，难易要适度，提倡个性化作业设计；作业形式应多样，口头、书面相结合，设计实践作业等。一、二年级严格落实无书面家庭作业，多设置口头表达作业，通过阅读、说分析、说解题方法的形式，提高学生的阅读理解能力、学会读题、审题，提高语言能力和说理能力。
作业批改方面：
学生早晨到校后及时将家庭作业分类摆放到课桌的左上角，组长于早读结束后及时收齐，并检查作业完成及书写情况，将情况记录交给老师，老师和组长督促未完成作业的学生尽量在上午放学前补齐作业。
任课老师原则上在上午放学前批完所有学生的作业，如果批不完，先批每个组的3、4号学生作业，批完后于上午放学前发下去，让学生有充足时间改错，小组长利用午托和中午到校时间督促本组同学及时改错，并将改错情况及时报给老师，老师每个小组的改错情况进行检查或抽查。落实二次批改，学生不会的可以利用下午时间问同学问老师，充分发挥组长、师傅作用，学困生也可以自己找师傅，尽量找本组同学，下午放学前纠错完成并真正弄明白，对于及时改错的学生和小组，老师给予加分。
（五）深化命题研究，助力科学提质
把握新课标下命题规律与学业质量标准，提升教师的课程理解、命题设计等能力。新课标颁布实施后，对于学业水平的考察形式（试卷）也发生了变化，如何以一个情境下的任务统领的出好试卷是一个相当艰巨的难题，出好符合新课标的试卷仍然是本学期研究的重难点。
各教研组学期初，对照青岛市和scmxtz区近三年的期末试题，按单元分解，用于平时教学和检测。命题时，遵循备课组分析学科试卷变化——找准要考查的重难点——共研基础知识、出题情境——确定试卷——学科主任审核”来进行，提前发电子稿，要反复沟通，不是仅仅拿来打印好的试卷简单签字就行了。对于共同研讨好的出题情境，要创造条件和学科的实践活动和级部活动相结合，提前规划，让学生有真实的体验，验证学科所学，加强活动效果。
将上交作业与专项练习结合，提高命题的质量，减轻学生和老师的负担。要从数量上减下来，从质量上提上去。定期梳理平日检测和练习中的错题进行专项过关检测。送交学科主任审阅试卷时，必须详细讲解出题的思路，考查的知识点、形式、创新点等。上次检测发现的主要问题，在下一次检测中继续考查。凡是出的试卷，都是成为精品，不在多，在精，要做得了，要批得了，要讲得透。
检测批阅后，各教研组及时统一进行试卷分析，明确三个方面的问题：（1）哪些知识、技能学生掌握的比较牢固和灵活；（2）存在的普遍问题和薄弱点有哪些，产生的原因是什么；（3）试卷讲评时，应采取哪些具体措施。对于普遍问题和薄弱点，试卷讲评后再加强练习，必要时进行第二次过关测试。
（六）开齐课程上足课时，关注学生全方位发展
根据《青岛市课程设置方案》开齐上足各科课程，特别关注以下课程的实施。
1.劳动教育：每周1课时，每学年1个劳动周，劳动周与每周至少1课时的劳动课不能相互替代。进一步用好校园劳动基地，更好地开展劳动教育。以推行劳动清单为抓手，通过举办丰富多彩的活动，丰富劳动教育形式，注重过程性评价和终结性评价，采用劳动任务单、劳动清单、劳动档案袋等工具，促进劳动课程高质量实施和核心素养培养目标的落实。
2.综合实践、信息科技、地校课程：重视实践与应用，倡导学科融合；努力提升教师的跨学科知识整合能力。打造海洋教育特色，在原有基础上实现升级，进行项目化研究、主题研究，进行特色课程开发，进一步提升海洋教育教学水平。
3.科学教育：持续加强科学教师的实验教学能力与实验创新能力培养，通过优化课堂实验教学、开展多样化实践活动等途径，着力提升学生的实验操作能力、探究设计能力与分析总结能力，使科学教育回归探究本质，提升学生的自主学习能力以及科学创新思维的发展，引导学生从“认知科学”迈向“实践科学”与“思考科学”。
4.心理健康教育
（1）“心灵伙伴”主题月。推行《班级情绪晴雨表》可视化记录系统；举办”情绪可视化艺术创作“互动展览。
（2）春暖花开行动：协同少先队开展《发现身边的美好》积极心理建设班会。
（3）教师培训：实施“心理育人能力提升”系列教研（聚焦师生沟通好办法）。
（4）家长课堂：每月向家长转发区心理教研室等推荐的相关心理健康内容；开设《青春期心理发展地图》。
（七）加强档案收集完善工作
做好档案收集完善工作。建立电子档案，每一学科每一活动结束后，将文件、视频、图片一周内交档案室存档。
（八）加强专用室管理工作
抓好专用室管理，加强账卡物的管理、各种专用室的使用率、各种记录等。科学、综合实践活动、劳动、音乐、美术、信息科技等学科必须在期初作出规划，严格按课程表上课。
（九）学籍管理
做好义务教育控辍保学工作，把残疾儿童保学作为重中之重。
九月份：
1.进行教学常规工作反馈及培训。
2.传达并制定新学期各学科教学计划。
3.各教研组解读新课标和教材，根据学科教学计划制定教研组教学计划。
4.检查暑假作业，对优秀假期作业进行展评、表彰。
5.教研组长会（第二周）
6.教研组教学常规自查及反馈。
7.青蓝工程活动启动，并进行新教师亮相课及骨干教师示范课活动。
8.领导干部跟班及推门听课活动。
十月份：
- 学校抽查常规，各教研组申请项目开放。
2.各学科围绕学生素养能力举行相关活动。
3.各学科举行专题培训。
4.素养达标检测。
5.语文、英语协作体活动
6.开展幼小衔接研讨活动。
十一月份：
1.教学常规学科阶段反馈
2.教研组教学常规自查及反馈。（第三次）
3.各学科围绕学生素养能力举行相关活动。
十二月份：
1.教研组制定综合复习计划，做好综合复习工作。
2.进行综合教学常规检查，并将检查结果进行反馈。
3.教研组素养展示课活动。
一月份：
1..组织一、二年级乐考活动。
2.组织期末学业质量检测。
3.做好学期末工作总结及量化考核工作。