为深入贯彻“为党育人，为国育才”理念，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，不断提升学校教育现代化水平，促进学校内涵 发展和特色发展，办好人民满意教育，依据《中国教育现代化 2035》和山东省、青岛市“‘十四五’教育发展规划“等文件精神，结合学校教育实际，制定本规划。

一、学校基本情况

青岛市scmxtz区第二学创始于1952年9月，原校区位于scmxtz店集，2014年9月整体搬迁城区新建正式启用。

学校占地面积约260亩，总建筑面积约12万平方米，总投资5.3亿元，规划设计120个教学班，可容纳6000名学生。学校总体设计采用“立体书院”的设计理念，建筑呈“品”字形布局，整个校区由“两轴三空间”(人文轴、礼仪轴、景观湖区)构成，轴线关系清晰，空间关系丰富。教学区由厚德楼、笃学楼、创新楼、艺体馆构成。校园环境空间打造注重细节，功能性与人文性相统一，充满环境情绪的感染力和艺术情绪的张力,营造出宜学宜居的学府气息。学校硬件设施一流,功能室齐全，达省标准化学校配备标准。

在农村校区的发展过程中，学校立足“一切为了人的发展，坚持“以人为本，人文引领”，践行“秉承传统，创建特色，追求品位”的管理理念，形成了以“人文化、生本化”为特征的生本教育教学体系。

学校整体搬迁城区新建启用以来，以建设一流优质完中为发展愿景，以“人•和”为核心办学理念，以“厚德、笃学、创新”为校训，实施文化立校、质量兴校、品牌强校战略，全面打造精致管理文化，推进文化校园、艺术校园、平安校园、文明校园、绿色校园建设工程，丰富学校发展内涵，推动学校特色发展，逐步积淀形成以“追求卓越”为特质的新二中精神文化。

二、 学校发展背景及现状分析

（一）背景分析

1.满足新时代人民群众对优质教育的需求。

习近平指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础目标，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革、加快教育现代化，办好人民满意的教育。《中国教育现代化 2035》全文一共有15处提到“质量”，呼唤着教育的高质量。当前，我国教育发展主要矛盾已经转化为人民群众接受高质量教育需求与优质教育供给短缺、且发展不均衡的矛盾。为更好满足人民群众对优质教育的需要，迫切要求高中教育由外延式发展转变为以提高质量、优化结构为核心的内涵式发展。青岛市scmxtz区第二中学作为一所优质完中，必须注重内涵式发展，要关注学生发展的整体性、综合性和创新能力，解决人的全面发展和教育发展之间存在的不平衡、不充分的矛盾，满足群众对优质教育资源的需求。

2.适应新时代基础教育改革与发展的挑战。

迈入新时代，我国教育改革发展面临诸多挑战。如高考综合改革全面推进、人工智能技术及与教育教学的深度融合，给高中教育提出了新要求。要应对这些挑战，必须转变教育观念，深化改革和人才培养模式。后疫情时代呼唤教育工作者思考教育的本质与目的，探索多样化的教育场景和教育样式，借力智慧数据，找寻有价值的深度学习。

3.教育改革呼唤普通高中主动创新发展。

深入贯彻全国教育大会、全国基础教育工作会议和全省教育大会精神，认真落实《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育 人方式改革的指导意见》，努力实现学校特色化发展。同时，依据《深化新时代教育评价改革总体方案》，全面深入推进新时代教育评价改革，促进德智体美劳五育并举、五育融合，不断建立完善落实立德树人根本任务的工作机制、引导教师潜心育人的评价制度、促进学生全面发展的评价办法和科学的选人用人方式，通过评价指挥棒的变革树立正确的办学导向，引领各项事业实现高质量发展。

4.应对外部竞争解决学校内部发展问题。

从纵向看，学校近几年的发展形势喜人，但从横向比，放眼周边兄弟学校，发展优势还不明显。必须清醒地看到，我们自己在发展，别人也在拼命发展。面对全国教育形势的迅猛发展和兄弟学校的压力与挑战，我们必须敢于面对、迎接挑战，苦练内功，全面崛起，提高自己的核心竞争力。加强内部治理，全面提升管理能力问题；系统推进教学改革，全面提升教学质量问题；统筹推进队伍建设，持续加强办学保障问题等，这些仍将是未来五年学校发展的不变主题和重点工作。

（二）发展机遇

近几年来，全体二中人以办人民满意的教育为宗旨，主动谋求发展，更新教育理念，推进教育教学改革，取得了显著的办学成果。学校具备了进一步发展的雄厚基础和有利条件。

1.二中办学历史悠久，有深厚的文化底蕴，形成了优良的教风与学风，生态校园、书香校园、人文校园的理念逐渐形成，赓续传承。

2.二中人团结务实，勇于拼搏，具有大局意识和开拓进取精神，特别是有充满朝气与信心的领导班子和教师队伍，这是学校发展的坚强保障。

3.随着高中招生制度的改革与完善，学校生源质量明显提升，形成优质高中良性竞争局面，为学校高质量发展创造了公平的基础条件。

4.学校办学规模升级后，经过几年的探索办学理念科学适切，总体发展思路清晰，制度建设日益完善，在学校管理和教学管理、多元培养等方面积累了一定的经验，为未来五年的进一步发展奠定基础。

三、问题与挑战

1.现代教育理念有待进一步转变。部分教师的教学观念和方法无法与“立德树人”新时代教育综合改革的要求相匹配。

2.教育教学质量意识不强，适应新高考改革、把握核心素养教学的能力不强，教师综合能力与新高考改革要求还有一定的差距。有的学科教师过剩，有的学科师资不足。教师队伍建设的拔尖力度不够，优秀师资相对缺乏。

3.学生内驱力培养课程和措施缺失，学生学习、活动的热情和积极性没有被完全激发，无法有效保证学习和活动两者兼顾。创新拔尖人才培养滞后。

4.现代学校制度建设有待进一步完善。学校在由教育管理向教育治理转变、教育教学评价等方面的制度还要有新的突破，管理机制和制度建设有待进一步完善，确保学校整体改革的深入进行。

未来五年，既是学校发展的转折期，又是实现跨越式发展的战略机遇期，必须在转变发展方式和提升内涵上下功夫，在提升办学层次和教育教学质量上实现新突破。

四、学校发展的总目标

面向新时代建立一所优质完中，进行普通高中教育改革实践，探索普通高中教育改革路径，促进青岛普通高中教育真正适应社会需求。

围绕立德树人根本任务，聚焦学生核心素养，聚力“三新”，以“学生、活动、社会”为基本路径，以课程为载体，促进学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展，培养担当民族复兴大任的时代新人。围绕为党育人为国育才的使命，推进创新拔尖人才培养；围绕学校内涵发展，推进特色学科建设，打造学科基地。。

学校发展的总目标就是建设“人文至善、科学修真、全面发展、质量一流”的伟大二中。

五、学校发展的主要举措

（一）加强党建引领，全面体现党委对学校工作的指导

1.以习近平新时代中国特色社会主义教育思想为指导，全面贯彻党的教育方针政策，加强党的建设，落实立德树人根本任务。以党建质量提升为主线，突出“党建带岗建”工作法，立足一线，攻艰克难，健全党建工作机制，为推进学校高质量发展，提供强有力的思想支撑和政治保障。

2.全面从严治党，压实一岗双责，落实党建工作责任制，增强“一岗双责”意识。树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，严格履行“第一责任人”职责，强化抓党建就是抓全局意识，准确把握“打铁”与“自身硬”的关系，在工作中找问题、在党建上找原因，以“打铁”的成效检验“自身硬”。加强党的政治能力建设，提升党员干部的政治判断力、政治领悟力和政治执行力。落实党风廉政建设主体责任和监督责任，力戒形式主义、官僚主义。强化关键岗位、关键人员的廉洁教育，提高党风廉政建设的针对性。

3.加强干部队伍建设。学校倡导干部应具备追求卓越、勇争一流的拼搏精神，相互搭台协同发力的团队精神，不惟经验主动突破的创新精神，努力打造一支能干事、会干事、干大事、不出事的高素质干部队伍。坚持并完善学校党委理论中心组学习机制，促进干部加强学习，在实践中尽快成长。

（二）坚持立德树人，着力提升学生综合素质

1.以学生为中心加强德育课程建设。以立德树人为根本任务，坚持德育为先，发挥教育在培育和践行社会主义核心价值观中的重要作用，把习近平新时代中国特色社会主义思想融入教育全过程。坚持五育并举，突出全员、全过程、全方位育人，强化体育、美育和劳动教育，培养担当民族复兴大任的时代新人。强化仪式教育，优化节日课程，重视思政课程，落实学科思政；心理健康课程，渗透育人全程；生涯规划课程，引领学生未来。

2.以活动为中心提升核心素养。创新活动形式，丰富活动内容，借“十个一”之力，统筹学生活动。鼓励教师根据学科特点和个人特长，积极参与组建和辅导学生社团，促进学生自主发展。深入推进教体融合。提升学校美育品质。健全劳动教育体系。以活动为载体，全面推进德智体美劳全面育人，提升学生核心素养。

3.以社会为中心，形成育人合力。 广开校外实践基地，拓展德育空间；继续开展研学旅行，践行“行知合一”；发挥导师作用，突出全员育人；坚持家长主体，强化育人合力。全方位整合校外资源，开展校外德育实践，增强学生的道德体验和道德实践能力。

4.围绕核心素养加强学校课程体系建设。学科组要探索课程建设的新思路，梳理国家课程与校本课程的关系，加强国家课程校本化，校本课程特色化。在课程目标、课程功能、课程内容、课程实施、课程评价、教师开发课程能力等方面明晰 思路，鼓励建构本学科学术化、特色化、精细化的课程体系，打造课程新生态。推进中小学德育课程一体化建设。建立起德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的思想政治教育模式，推动“思政课程”与“课程思政”

协同育人。

（三）坚持教研一体，切实推进教育教学走向学术

坚持科研引领，让研究真正发生，将科研有机融入学校工作。科研围绕“融”字展开，引导老师们将教育科研与教学、德育、管理、常规等工作相融合，有计划有系统地运用科研的思路和方法去探索教育问题的解决，逐步形成“以课程领导力为重点，以行动研究为抓手，聚焦学校发展问题解决”的研究路径。 树立“以校为本、问题导向、行动研究”的课题开展原则，努力实现“人人有课题，人人出成果，人人都是研究者”，实现研究转化成教学成果，线下平台与线上平台推介共享，推动优秀课题成果应用于实践，以成果带动教育高质量发展，同时在研究中促进师生发展。

（四）坚持素养提升，促进教师队伍多样化发展

1.推进教师专业发展。组织多层次培训，组织教师走出去、请进来进行高端培训，开阔视野，提高水平。组织专题培训，对教师进行核心素养教学、学生选科指导、学生生涯规划指导等方面的针对性培训。研究加强集备、教研的文化氛围建设，组织教师认真反思、交流自己对教育教学问题的研究，在对话和互助中得到成长。加强教师的读书工程。

2.创建高水平学科梯队。加强金牌教练校本化培养。加强“名师工作室建设”，在全校教师范围内遴选积极进取、善于学习、锐意改革的骨干教师加入“名师工作室”，切实发挥名师的引领、示范、辐射作用。

3.加快青年教师成长步伐。落实好“师徒结对”工程；搭建青年教师展示课平台，在实践中促进青年教师专业发展，提高教学能力。

4.加强班主任队伍建设。完善班主任论坛制度，聘请优秀班主任做典型经验介绍，进行思维碰撞。拓宽培训渠道，进 一步调动班主任工作的积极性，提高学校教育教学工作的实效性。

六、学校发展的保障机制

1.制度保障。通过学校规章制度的修订工作，实现现代学校的制度管理，并逐步过渡到学校的文化管理，推进现代化学校建设。完善教职工代表大会制度，切实保障教职工参与学校民主管理的权利。实施扁平化管理，实行项目负责制，提高管理运行效率，将主要力量集中到学校发展最需要的岗位。

2.队伍保障。通过理念提升、业务培训、发展评价等，提高教师专业素养，丰富发展内涵，提升专业化发展水平，建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍。通过岗位竞聘及考核评价等形式，激励教学辅助人员的工作积极性，形成一支热情服务、积极创新的后勤队伍。为学校现代化发展提供人才支持。

3.资金保障。强化内部管理，不断提高办学经费的使用效益。努力开源节流，建设节约型学校，积极改善办学条件，以适应学校快速发展的需求。

4.评价保障。在深入调查研究的基础上，制定并完善各类评价体系和评价方案。

5.思想保障。强化三种意识。质量意识：只有把质量意识落实于行动，不断追求卓越，学校才有真正意义上的“核心竞争力”；服务意识：教育就是服务，学校教育就是要做好服务，让师生满意，让家长满意，让社会满意。 群众满意度是衡量学校办学水平的重要标准；安全意识：安全是学校和谐发展的前提和保障。要安全工作放到头等大事来抓，全力打造平安文明校园。

学校对五年规划落实情况，每年根据年度计划进行自评，写出自评报告。每学年结束，有关责任人要总结规划的实施情况，将自评情况向全体教职工公布，听取和采纳其对执行规划的意见和建议，时解决规划执行中存在的问题。同时聘请教育部门、学生家长代表共同组成规划执行评估小组，对规划执行情况进行定期评估，提出整改意见，及时调整完善规划，确保规划的顺利实施。