第1周

主题活动

---我的

幼儿园

在具体的情境中，回顾自己在幼儿园经历的与数学学习相关的活动，唤起数学学习感性认识和学习经验，激发进一步学习数学的兴趣，逐步养成良好的数学学习习惯。

在幼儿园阶段参加过与数学学习相关的活动，能按照要求内容或规则进行活动，积累了一定的活动经验和学习经验；能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。

关注自己与身边事物，能借助图画或语言表达对身边事物的感性认识，会与伙伴分享自己的认识和感受。

在集体中能注意听老师或其他人讲话，听不懂或有疑问时能主动提问；愿意与他人讨论问题，别人讲话时能积极主动地回应；知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。

1.能结合个人学习和生活活动，通过具体情景唤起数学学习感性认识和学习经验，激发进一步学习数学的兴趣。

2.尝试运用与数学学习相关的词语，能比较清晰地描述幼儿园和学前生活中的数学活动内容，比较准确地表达自己对数、数量、图形、方位等数学知识的理解，逐步养成学习数学的习惯。3.能说明或演示自己玩过的数学游戏内容和规则，在教师的协助下能带领同伴一起玩这些数学游戏，在活动中能主动表达，与他人交流，初步获得一些数学活动经验。

5课时

2~4周

第一单元快乐的课堂---1-5数的认识和加减法

1.1-5各数的认识2.1-5的序数含义和大小比较

3.5以内的加法

4.5以内的减法

在日常生活中积累了一定的数数经验，能感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息。

能够把“数”与“物”对应起来，感受到“数”能表示物体有多少个，但还没有熟练掌握科学的数散乱物体方法。

处于直观动作思维阶段，在处理数学问题时高度依赖具体的实物操作和直观体验，比如通过数手指、实物移动等来理解和计算数量。

大部分学生能运用已有的知识或技能，通过一系列的思维过程，解决自身所面临的数散乱物品、用抽象的图形表示数的问题，有了初步的问题解决能力。参与数学活动积极性极高，对数学有着强烈的好奇心和求知欲。

1.在实际情境中感悟并理解1-5各数的意义，经历从现实情境中抽象出数的过程，能用1-5各数表示物体的个数或事物的顺序，能认、读、写1-5各数，能对5 以内的数进行分与合；了解符号<，=，>的含义，能用符号表示1-5各数的大小关系，形成初步的数感和符号意识。

2.通过实物操作、学具表征等活动，了解加减法运算的意义，能描述加减法运算的意义，感悟运算之间的关系，知道减法是加法的逆运算；探索1-5加法和减法的算理与算法，能熟练口算1-5的加减法，形成初步的运算能力。

3.能在简单熟悉的生活情境中，运用1-5数和数的运算，合理表达简单的加减数量关系，解决简单的问题，并能解释计算结果的实际意义，感悟数学与现实世界的关联，形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。

4.能积极参与学习活动，愿意和同伴合作交流，逐步养成认真倾听、思考、表达、书写等良好的学习习惯,体验学习数学的乐趣。

9课时

第5~8周

第二单元走进花果 山

---6-10的认识和加

减法

1.6、7 的认识和加减法

2.8、9的认识和加减法

3.0的认识和加减 法

4.10 的认识和加减法

5.10以内的连加、连减

6.10 以内的加减混合运算

有了一定的从数量抽象到数的活动经验和学习经验，认识了5 以内各数。

可以用一一对应或数数的方式比较物体的多少，并能用符号表示1-5数的大小。

可以有序地对1-5各数进行分解与组合。

可以在具体情境中理解整体与部分的关系，进而建立加减法运算的意义。

能够运用学具操作、画一画等方法，尝试对数学问题进行表达，探索解决问题的思路和方法。

1在实际情境中感悟并理解6-10以内数及0的意义，经历从现实情境中抽象出数的过程，能用6-10及0表示物体的个数或事物的顺序，并能认、读、写6-10 以内各数，能用“＝”、“＞”、“＜”这些符号表示10以内数的大小关系，发展初步的数感和符号意识。

2.能熟练口算6-10以内数的加减法，能正确计算10以内的连加、连减和加减混合运算，形成初步的运算能力。

3.能在熟悉的生活情境中，运用10以内的加减法解决简单问题，感悟数学与现实世界的关联，形成初步的应用意识。

4.在解决简单实际问题的过程中,感受数学的价值，体验学习数学的乐趣。

18课时

第9周

第三单元创意拼搭---认识立体图形

认识长方体、正方体、圆柱、球

在生活中感受到各种物品的形状特征，并尝试识别和描述，能按形状分类整理物品。

能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。

能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品。

1.通过观察实物和模型，在拼、摆、摸、滚等操作活动中，初步感知长方体、正方体、圆柱和球的基本特征，能辨认和区分这些简单的立体图形，能直观描述这些立体图形的特征。

2.经历对立体图形进行简单分类的过程，能根据描述的特征对图形进行简单分类，形成初步的空间观念。

3.在认识图形的活动中，积累观察物体的经验，感受立体图形与生活的密切联系，初步形成用数学的眼光观察现实世界。

2课时

第10周

智慧广场——简单的重叠问题

借助直观图解决简单的重叠问题

能够运用学具操作、画一画等方法，尝试对数学问题进行表达，探索解决问题的思路和方法。

能通过观察、比较与分析，提出猜想，能用一定的方法验证自己的猜测，能用数字、图画、图表或其他符号记录。

探究中能与他人合作与交流。

1.会借助直观图分析数量关系，探究解决简单的重叠问题的方 法。

2.感悟直观图在分析和解决问题中的作用，形成初步的几何直观和应用意识。

3.在解决问题的过程中，学会与同学合作交流，形成良好的沟通意识。

2课时

第11~12周

第四单元漂亮的粘贴画

---11-20各数的认 识

1.11-20各数的认识和大小比较

2.20 以内加减法(不进位、不退位)

经历了从数量抽象出1-10各数的过程，能用1个1个数、2个2个数等多种数法数1-10各数。

知道10个一是1个十，能用小棒、计数器、数字符号等多种形式表征10。

能在熟悉的生活情境中，运用10 以内的加减法解决简单问题。

能熟练口算10以内数的加减计算。

能根据同一幅情境图写出四道相关加减算式，知道加法和减法的互逆关系。

在解决简单实际问题的过程中,感受数学的价值，体验学习数学的乐趣。

1.在实际情境中感悟并理解11-20各数的意义，体验从数量到数的抽象过程，能用11-20各数表示物体的个数或事物的顺序，能认、读、写20 以内的数，能说出“个位”和“十位”上的数表示的数值，会比较11-20各数的大小，形成初步的数感和符号意识。

2.能熟练口算“10加几”及相应的减法,知道加减法算式各部分的名称，形成初步的运算能力。

3.在简单的生活情境中，运用11-20数和运算解决问题，进一步体会加减法的意义，能解释结果的实际意义形成初步的应用意识。

4.经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，感受数学表达的简洁美，增强数学学习的兴趣。

5课时

第13周

主题活动---找找身边的数

通过真实找身边数的活动，在丰富的情境中感受数的具体含义，获得一些初步的数学活动经验，形成初步的数感和应用意识。

能用1-20各数表示物体的个数或事物顺序。

能认、读、写20 以内的数；能在熟悉的生活情境中运用数进行表达或交流，感悟数学与现实世界的关联。

通过课外实践和文化广角，积累了在生活中找数的活动经验，了解了“0”的产生历史，了解了算筹表示数的方法。

1.在熟悉的生活场景或事物上寻找学过的数，感受数在现实生活中的广泛应用和重要作用。

2.借助看书或上网等方式查找数的来历，了解数的产生历史、古人记数有多种方法，感受数学文化的魅力。

3.通过主题实践活动，对身边与数学有关的事物产生一定的好奇心，形成学习数学的兴趣,初步获得一些数学活动经验。培养初步的合作交流意识，在他人的帮助下，尝试克服困难，感受数学活动中的成功。

3课时

第14周

第五单元

我爱读书---20以内的进位加

1.9加几

2.8加几

3.7、6加几

能将10以内数进行分解与组合。

认识了11-20各数，知道十几是由一个十和几个一组成。

能熟练口算10以内的加减法和20 以内不进位、不退位加减法。

能操作小棒、计数器等学具，探究计算方法，并用算式记录操作过程。

能利用加法和减法的互逆关系，想加算减。

1.能熟练口算20 以内的进位加法，形成初步的运算能力。

2.经历探索20以内进位加法算理与算法的过程，感悟由9加几的计算方法类推出8加几、7加几等的计算方法，形成初步的推理意识。

3.进一步体会加法的意义，能在熟悉的生活情境中运用20以内的加法，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题，体会解决问题道理，解释计算结果的实际意义，形成初步的模型意识和应用意识。

4.在运用所学知识解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣。

9课时