本学期校历：

9月1日（周一）开学，第11周阶段性过关，第22周期末考试，第23周（2月3日周二假期正式开始，周一放假）。

工作导向：目标导向、问题导向

工作思路：围绕全区教育“一四十百”总体工作思路，在构建“和谐教育”品牌的引领下，依据《scmxtz区小学教学工作实施意见》，以提升教学质量为中心，以校本教研为主阵地，以课堂教学为主渠道，以常规管理提升为保障，促进教师内涵发展，落实立德树人根本任务，促进学生全面发展、健康成长。   

教研室新纳入视导考核的重点工作：

1.启动教学常规管理提升工程：领导干部听评课制度、教学常规管理考评制度、教学常规检查机制

2.深化课堂教学改革着力推进三项工作：（1）优化教学方式，探寻问题解决策略（2）优化备课方式，提高教学设计水平（3）优化作业设计，减轻学生课业负担

3.教研室组织的各级各类培训活动，将各单位的出勤情况纳入考核。

本学期教研室比赛：青岛市优质课比赛、scmxtz区优质课比赛、scmxtz区公开课、青岛市一师一优课、青年教师基本功比赛选拔及培训

学校工作重点：

1.全面提升教学质量，实现增效提质。

2.推进青蓝工程和骨干教师培养，提升教师专业素养。

3.多彩活动，践行十个一，促进学生全面发展。

具体措施：

一、全面提升教学质量，实现增效提质。

教学质量是学校的生命线，其本质是学生素养的全面发展与可持续成长。教学质量的提升并非一日之功。因此，我们需要扎扎实实“夯实根基”，聚焦课堂、抓实常规、精细管理，坚持把事做“实”、做“细”。

（一）严谨治学，落实教学常规管理提升工程

从本学期开始，教研室启动教学常规管理提升工程，将领导干部听评课、教学常规管理考评制度、教学常规检查机制工作均纳入视导考核。

1.教研室要求校长、领导干部要深入课堂听评课，每位校长、领导干部每学期听课节数不得少于30节（其中劳动课每学期听课不少于1节）。我校继续实行领导班子例行听课制度，各学科根据计划进行安排，同教研组老师必须参与听课，同学科年轻骨干教师及时调课参加听评课，其他空堂老师积极参与听课。

2.教导处牵头，学科主任、部分教师参与，制定我校教学常规管理考评制度，进一步强化教学流程管理，通过多元评价方式引领教师专业成长与学生核心素养发展。

3.各学科每月进行教学常规检查，即时反馈，发现问题及时改进；每次月闯关活动后以学科为进行教学质量分析，总结经验，梳理问题，查漏补缺，扶差培优。

（二）深化课堂教学改革，向40分钟要质量。

（1）本学期各学科课堂教学还要紧紧围绕教研室的三个课堂教学理念进行研究和改革。这三个理念是：学科育人、学为中心、系统思维。一起看教研室的具体要求：

学科育人：教师要把立德树人作为学科教学的根本任务，准确理解学科核心素养内涵，全面把握课程育人价值，做到德育、课程一体化。各学科教学中不能仅关注知识的传授，更要将立德树人目标融入教学全过程，面向全体学生，面向学生的全面发展，培养学生热爱祖国的情感，增强民族认同感和自豪感，培养正确的世界观、必备品格和关键能力。

学为中心：教师要以学生为中心，真正把学生放到主体地位，充分发挥学生的主体作用。备课时既要备教师的教，更要备学生的学，以及学后的用。课堂教学中一定要让学生有事可做，创设真实的情境，设计一系列目标明确的学习活动或任务，引导学生主动参与、自主探究、合作交流。通过学习方式的转变，引导学生乐学、善学，在实践中激发兴趣和潜能，增强学习效能感，达到深度学习。课堂上要设计学以致用的环节，设置作业时也要尽可能地突出实践应用。

系统思维：是一种从整体和全局上把握问题的思维方式。教师眼中不能仅仅装着“知识点+课时”，而要强调知识结构化，进行大单元教学。要立足整个单元，围绕中心任务或主题进行整体规划和设计，甚至要基于年级、学段乃至整个小学阶段的素养体系进行准确定位并实施。要注重“教-学-评”一体化全流程系统设计，改变传统教学中“学习目标当摆设”“有目标无评价”“只管教不管学”等陈旧做法，坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿于教与学的全过程，使教学目标真正落地。要注重引导学生梳理归纳所学内容，构建知识体系，培养学生系统思考的高阶思维能力。

根据教研室的要求，本学期，各学科在教学研究时，要有明确学科的研究主题。坚持“问题导向”，各学科、各备课组梳理出教学中出现的问题，立足实际，聚焦重难点，确立研究目标，优化教学策略。通过重点课例研究、领导干部观测课堂等方式，共同提高教学能力，切实解决实际问题。

（2）各科教师通力合作，强化学生习惯养成

平日教学中，班主任和各学科老师都要强化学生的学习习惯养成教育。所以，希望老师们一开学就给学生立好规矩，听课、写作业、预习、举手、小组合作等一一细致要求，且要有布置有落实，有检查有反馈，有奖励有惩罚，通过各种争创活动和五勤卡评价办法，培养学生良好的学习习惯，学会基本的学习方法，提高学习能力。

开学前两周为课堂听讲习惯养成周，学校组织统一检查，各学科主任、级部主任采取推门听课和巡课的方式进行检查，重点关注学生的课堂学习情况，对于课堂常规薄弱的班级或教师跟进指导。一年级在第四周进行课堂常规比赛活动。

（三）抓实教研组集备活动，提高教学设计水平

教研组的集备是实现经验、资源共享，拓展教学思路，互相学习，互相借鉴,共同提高的好策略。老师们通过集备分享教学方法、技巧及教学资料等，年轻教师可借鉴老教师的教学智慧，老教师也能吸收年轻教师的新思维，实现共同提升。

教研室本学年明确提出要求，教师备课要做到五备：备教学目标，实现一课一得；备学生基础，实现以学定教；备问题设置，实现活动推进；备板书设计，实现板书“结构化”；备达标试题，实现学有成效。

各学科主任联系教研员，问清楚本学科教师备课的具体要求，在第一周业务会上进行布置。从新学期开始，老师们根据新要求进行备课，教研室在教学视导时要进行专项检查。

（四）优化作业设计，减轻学生课业负担

作业要精选，构建“基础巩固+能力拓展+实践创新”的作业分层体系，提高作业的针对性、有效性。低年级以口头作业、实践活动为主，中高年级控制书面作业总量，增加跨学科作业（如语文与科学结合的“自然观察日记”）、生活化作业（如数学购物实践）；强化作业批改的“诊断性反馈”，对典型错误进行归因分析，实现“做一题、通一类”。

布置有价值作业，避免随意性。一方面，教研组集备时要将作业设置作为一项重要内容来研究，根据每节课的教学重点，精心设计有效课堂练习、课后作业。课堂练习要有梯度，层层推进；课后作业能起到巩固提升作用，做到堂堂清，课课清，切实提高教学效果。另一方面，加大家庭作业检查力度，作业要有布置有检查，有批改有纠错，并要纠错到底。教务处、学科主任每月对各班级各学科作业布置情况（尤其是家庭作业的量和批改情况、书写质量的评价），加强监控及时反馈。各学科还要重视作业书写质量，每次作业的反馈有书写质量的反馈。

（五）以命题研究为抓手，突出靶向意识，强化质量过程性监控。

①精研试卷命题。精准把握试卷命题方向及命题特点，明确考查内容及能力层次，坚持素养导向，突出“情境化命题”。期初，学科主任将每个年级的所有试卷电子稿下发给新教研组长，教研组长带领教研组把scmxtz区近三年的卷子进行题型的研究，出题的思路、模式要清清楚楚。平日的基础知识需要夯实，还要考查学生对知识点的理解和灵活运用。通过研究试卷发现日常教学工作中的缺失点，找到教学切入点，从而明确课堂上应该教什么，怎么教，为下一步教学质量提升找准方向。提倡单元命题前置，及时总结经验，不断优化命题。同时期末汇总上交，做好试卷的传承。卷子类型有单元检测卷、基础知识卷、专项卷、综合卷、小纸条过关卷等，尤其小纸条过关卷对查漏补缺，难点过关很重要。

②抓好单元质量过关。所有学科每两周进行一次单元过关，对于一些共性的错误问题再讲，让学生真正过关。教研组进行单元过关，一单元一过关，及时查漏补缺。教研组单元检测的时间提前报给学科主任，安排到周工作安排上，学科主任全面掌握、督促各年级及时过关，随机进行抽查教师的批改和反馈情况，卷子做到两天内完成批改和反馈。

一月进行一次月考，本学期学校继续统一安排期中阶段性过关，月考和模拟检测学校统一规定时间，老师们自己考，教研组集中进行试卷分析，单元卷以教研组为单位组织过关测试。组织考试，三四五年级交换监考，教研组统一阅卷，考完后教研组内要充分分析，包括失分原因和改进建议等，寻找下一步教学的方向。各学科主任要加强对每次测试内容的审核，测试后要及时了解各年级各班的质量，做好成绩跟踪，及时追因、调整。

③做好试卷反馈。凡是出的试卷，都是成为精品，不在多，在精，要做得了，要批得了，要讲得透。试卷上要有评价，要与家长见面。每次统一检测后，以学科为单位进行过关分析，查漏补缺，专项训练，二次考试，做好学困生跟踪指导工作。

老师们提议以前的试卷分析太繁琐，不够实用，从本学期开始进行调整。教师把本次检测情况梳理反馈，填写到试卷上，班级平均分、优秀率、及格率填写在试卷大标题上方，学生错的比较典型的题型，直接在试卷上标注、分析。）

④每一份检测卷的电子稿和打印稿要送学科主任审阅把关，过关以后再印。各学科主任要做好薄弱学科和教师的跟踪指导工作。分析问题，制定措施，跟踪落实。

（六）分层教学，做好培优辅差工作

教研室学业质量抽测的考核办法是：平均分占60%，优秀率占20%，合格率占20%，可见培优辅差工作的重要性。

1.要想出成绩，抓好学困生至关重要，建立“后30%学生跟踪档案”，通过课堂分层提问、课后个性化辅导、家校协同激励，帮助学困生筑牢基础。

2.培优工作要落实在平时的教学过程中，布置作业时能注意分层，让每一类学生都得到不同层次的提高。

3.用好费曼学习法，建立“一对一”互助小组。

费曼学习法是教研室在今年工作实施意见当中提出的学习方法。费曼学习法的核心是通过“教给别人”的方式来检验和深化自己对知识的理解，本质是将复杂知识转化为简单易懂的语言，暴露认知盲区并针对性弥补。教师要引导学生通过选择并学习目标知识、尝试“教给他人”、查漏补缺修正理解、简化语言重复讲解等步骤完成对知识的深度掌握。

二、教研训一体化，提升教师专业素养，推进青蓝工程和骨干教师培养。

1.建立教师梯队，分层培养。

各学科成立骨干教师团队，给青年教师创造机会多加锻炼，加强青年教师的培养，参加区公开课展评活动。

2.组织各类课堂教学展示评比活动。如新教师亮相课、教研组“同上一课”、青年教师课堂教学比赛课等教学活动。

3.积极参加上级各类教学比赛活动。

本学期教研室将组织青岛市优质课比赛、scmxtz区优质课比赛、scmxtz区公开课、青岛市一师一优课、青年教师基本功比赛选拔及培训等活动，老师们积极报名参加，提前做好准备。

4.积极参加协作体、教育集团活动。

本学期，我校仍然与华山路和移凤为协作体，根据组长单位的安排，我们积极 参加协作体教研活动，真正实现优势互补，共研共享共赢。

5.重塑教研文化，强化新教材培训

本学年，各学科继续更换使用新教材。新教材体现了课程标准的基本理念，教材的编写无论是素材的选取，还是教学内容的呈现方式，都有一定的创新和突破。教师是教材的使用者，更是教材的实践者。

各学科主任学期初提前规划学科培训活动，组织教师进行新课标学习、研讨，吃透课标精神，践行课标理念，提升教师专业素养。

学科主任合理安排业务活动内容，进行新教材培训和解读，深入理解教材，同时定期组织好听评课，深入研讨，吃透新教材的编写意图，将教材用好，推动教学改革。

所有教师都要参与到新教材培训工作中，为现在和后期使用做好充分准备。本学年，教研室各学科将继续通过专题培训、新教材培训、教学研讨、新岗教师培训等活动提升教师素养，学科主任在安排外出听课的时候，老师们要积极参与，认真学习。从本学期开始，教研室将各单位的出勤情况纳入考核。

6.借助数字化平台，数字赋能教学。

（1）运用国家中小学智慧教育平台、青岛市作业融合管理系统平台等数字化平台，学习或选用优质资源，优化教学设计，提高课堂效率。

（2）用好scmxtz区各学科优质教学资源。本学年教研室继续组织优秀教学资源评选活动，各学科开展扎实的集体备课，深入研究教材，凝聚集体智慧，形成优质资源。结合自身实际，使用优秀教学资源，适当借鉴，优化使用。

三、开展多彩活动，促进学生全面发展。

核心素养的培育需超越课堂边界，通过学科融合、实践体验让学生在“做中学、用中学、创中学”。

教研室对各学科提高核心素养的要求。

语文学科：夯实基础，培养学生良好的学习习惯；对照学业质量标准，加强学生阅读与习作表达能力的发展和提升。

数学学科：关注数学思维的培养，形成知识之间的结构化，提升学生数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识等核心素养。

英语学科：加强阅读教学与口语交际、书面表达教学研究，提升学生理解与表达能力。

科学学科：面向全体学生，立足核心素养发展，规范实验器材使用，课堂教学实现实验室授课全覆盖，提升师生的动手实践能力和创新思维能力。

道德与法治学科：以学生真实生活为基础，立足核心素养发展，突出问题导向，提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等。

劳动学科：有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

综合实践活动课程：引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，指导学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，特别是社会责任感、创新精神和实践能力。

地校课程：充分利用地方特色教育资源，挖掘省内特色文化、自然风貌、区域经济、优势科技等方面资源的育人价值，有机融入重大主题教育，促进学生认识家乡，涵养家国情怀；校本课程立足学校办学传统和目标，发挥特色教育教学资源优势，以多种课程形态服务学生个性化学习需求。

信息科技学科：夯基础，多实践，重思维。充分保证学生的上机实践活动，掌握打字、熟悉常见软件等基本数字素养，既而锻炼学生利用信息科技手段解决问题的思维能力。

2.各学科开展的活动

语文：

（1）系列读书活动。

（2）举行写字比赛、作文大赛、课外阅读知识大赛。

数学：

口算、笔算竞赛比赛活动

英语：

(1)单词记忆大王（考察四会单词3-6年级）。

(2)语篇诵背小能手（课内阅读考察）5、6年级学生全部参与。

(3)书写小明星（3、4年级单词的书写；5、6年级句子书写）

(4)英语小小演说家

科学：科学实验操作比赛

劳动：劳动技能大赛。