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教师队伍的素质与能力对学校的办学质量起着决定性的作用，为促进教师专业发展，青岛市scmxtz区第四实验小学多次调研，梳理影响教师专业发展的主要问题；针对问题，建立“1+3”校本教研模式，使教研训一体化，通过常规教研、课例研讨、课题研究促进教师专业发展；进行教师梯队建设，开展“青蓝工程”、“领航工程”和“名师工程”，引领教师可持续发展。
多措并举，促进教师专业发展
实验四小通过长期的教育实践，凝练形成了“润泽心灵，幸福成长”的核心理念，确立了润德、润智、润体、润美、润心、润行“六润”的培养目标，努力打造一所走进师生心灵、促进师生主动成长的“精而美，润而雅”的学校。学校的发展，学生的成长，必须有教师的同步成长，教师队伍的素质与能力对学校的办学质量起着决定性的作用。因此，学校把教师培训作为最重要的工作来抓，以此促进教师的专业发展。
一、问题提出的现实背景。
学校领导班子多次调研、梳理影响教师专业发展的主要问题。
1.学校教师老龄化情况严重，教学动力不足。学校教师平均年龄42.9岁， 50周岁以上的教师占比27.3%，工作满20年及以上的教师占比62.6%。
2.教师群体中存在的个人主义、保守封闭导致教学合力薄弱，整体教学实力和教学效果提升困难，使中青年骨干教师出现了“高原反应”，青年教师缺乏有益的指导和成长的平台。
3.2021至2022学年度，“双减”政策出台，义务教育新课程方案和新课程标准颁布，而在很多课改培训中，存在理论性培训多、单向讲座多的问题，使师训与学科教研分离。研训分离使教师的获得感较低，很难提升教师的实践性知识和实战能力。
“1+3”校本教研，促进教师专业发展。
为了解决上述问题，锻炼和培养一批骨干教师，提升教师队伍的整体素质，学校立足课堂教学实战平台，形成了“1+3” 校本教研模式。
“1”是指采用一个策略——教研训一体化，以教学实践为基础，以教学研究和教师培训为两翼，实现教学、科研和培训三者有机结合，在教学中研究，在研究中教学，用培训解决研究中的问题。“3”是指主要进行三方面教研——常规教研、课例研讨和课题研究。
1.常规教研“1+3”
从活动次数上看，每月进行1 次学科大教研活动和3 次教研组活动。具体到每次教研活动中，每次确立1个教研主题，做到时间、地点和人员三固定。我们建立问题带动机制，以老师们在教学实践中面临的困惑或问题为切入点，开展“主题式”集备研讨活动，共享教学经验，寻求解决方法。一年来，学校各学科各教研组有序开展了新课标专题学习、“单元统整”集体备课研究、“作业布置”研究、“有效命题”研究、“学困生转化”策略研究等主题研讨活动。
2.课例研讨“1+3”
课堂是教师的主阵地，课堂教学研究是教师专业成长的主阵地。多年来，我校坚持课例研讨“1+3”活动，即每学期各教研组课堂教学集备研讨，精选1个课题，由三位教师进行“同上一课”活动：资深教师示范课、青年教师提升课、骨干教师展示课。每次执教后，教研组都要开展三段式互动评课，一般首先由青年教师优先评，教研组其他教师互动评，学科主任 “末位发言”，进行综合点评。“水相荡乃成涟漪，石相击乃发灵光”，大家智慧碰撞，在互动交流中展示教学艺术、交流教学经验、探讨教学方法、更新教学观念。
3.课题研究“1+3”
“教而不研则浅，研而不教则空。”开展课题研究是教师专业成长的必由之路。课题研究“1+3”中，“1”是指每位教师都能确立自己的研究课题，“3”是进行学校、学科和教师个人三级课题研究。老师们在各级课题研究的引领下，以教带研，以研促教，在研究过程中不断提升自身的专业认知能力与理论研究水平，逐步向骨干型、研究型教师转变。
（1）符合学校发展特色的学校主课题
我校自2010年开始开展地方戏曲柳腔进校园研究，逐渐形成“梨园润童心”特色品牌。结合这一特色品牌，学校确立主课题为《scmxtz柳腔》校本课程开发实施的研究。该课题为青岛市教育科学“十三五”规划课题，于2021年11月顺利结题，目前进入第二阶段研究，将戏曲进校园与语文、音乐、美术、体育、综合实践等多个学科有机融合，开展大戏曲教育的探索。相关学科根据学校的主课题成立子课题组，结合本学科与戏曲教育的融合点，进行子课题研究，完善大戏曲教育的探索路径和方法，努力使学校主课题研究取得突破性进展。
（2）各学科依据课改实际确立的学科课题。
各学科“问题导向”和“目标导向”相结合，梳理、聚焦本学科教改实践过程中的迫切需要解决的共性问题，确立本学科的研究课题。一年来，我校各学科有1个青岛市规划课题，3个scmxtz区规划课题成功立项。
三、梯队建设，引领教师可持续发展。
为促进教师可持续发展，我校提出并实施教师发展梯队培养计划，重点开展三项工程，即 “青蓝工程、“领航工程”和“名师工程”， 构建以知名教师为龙头，骨干教师为中坚，教师整体素质全面提高为根基的“金字塔”式队伍结构。
（1）青蓝工程，薪火相传
在青年教师的发展上，我校推进“青年教师1-3-5 培育工程”，设定了“一年胜任、三年熟练、五年成骨干”的培养目标，通过多种形式为青年教师结对子、铺路子、搭台子，促进学校和青年教师的可持续发展。如师徒结对活动，为每位新教师安排学科教学和班主任工作两位师傅，帮助他们迅速熟悉各项工作。青年教师亮相课、跟踪课、汇报课三课活动，授之以渔，提高他们解决具体问题的能力。
在新岗教师汇报课活动中，二年级数学朱春凯老师进行课堂展示，执教《长方形和正方形的特征》一课。教研组老师们毫无保留的帮助他修改教案，磨课点评，从教具学具怎样准备，板书的设计，过渡语怎样衔接，重点之处的提问句，怎样去追问......整个磨课活动，朱老师讲了8遍，学科主任和教研组所有老师也听了8遍，评了8遍。经过全组的通力协作，朱老师最后的汇报课，展示出了精彩，展示出了特色，受到领导和老师们的一致好评。他在对教材的理解和把握，教学理念提升，课堂教学的组织等方面都有了很大提高。
今年暑假，新教师要参加scmxtz区教学比赛，教研组老师们帮助朱老师把每册书的重点、典型课题挑选出来，然后对教案、说课稿进行准备和修改。暑假期间多次回学校集训，进行说课、模拟讲课展示及现场点评，针对每节课存在的问题进行现场指导，重点课题的教案逐字逐句的修改。回家后，朱老师分别将说课视频和模拟讲课视频发到研讨群里，老师们再通过微信和电话帮助他点评修改，直到大家都满意为止。功夫不负有心人，在scmxtz区新岗教师比赛中，朱春凯老师荣获scmxtz区一等奖。
（2）领航工程，骨干培养
对于骨干教师，我们实行领航工程。学校给他们压担子，让他们进行示范课、出示公开课、参加教学竞赛等活动，尽快成就自我，形成自己的教育教学风格。在上学期scmxtz区优质课比赛活动中，学校有多名骨干教师参加，各学科主任带领骨干团队积极参与每位参赛教师的磨课活动，大到整堂课的设计，小到执教老师的每一句话，每一个表情，我们对每一节课反复地听，不断地改，时常忙碌到深夜。天道酬勤，通过本次优质课比赛，一方面每一位参赛教师和骨干团队的教学水平有了大幅度提高，另一方面我校也取得了优异成绩——有5位教师获得一等奖，其中3位教师获得一等奖第一名。
为了使骨干教师突破成长“高原期”，学校不遗余力为他们搭台子，通过出示各级公开课、典型经验汇报、研讨交流等形式，让他们展现自己，扩大影响，逐渐成长为区市级名师。同时，为他们建立名师工作室，充分发挥名师的辐射带动作用。目前，我校有两名教师为区级名师工作室主持人，5名教师为区名师工作室成员。依托区名师工作室，我校构建“1+9+N”研修共同体。“1”是工作室主持人，“9”是工作室正式成员，“N”是我校本学科的骨干教师。共同体以教学研讨、课堂观摩、主题论坛等方式开展活动，点面生发，带动全校教研教改热潮，对我校教育教学的改革发展，起到良好的示范、辐射作用。2021年10月，顾文青名师工作室在学校召开整本书阅读教学研讨会，工作室成员张霞和王媛媛两位老师展示了两节导读课，拉开了实验四小进行整本书教学研究的序幕。工作室主持人顾文青老师两次出示青岛市名师开放课，将工作室活动和学校整本书阅读研究活动有机结合，使老师们教有方法，研有路径，惑能解答，有效落实了新课标中整本书阅读这一学习任务群的学习任务。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”一年来，实验四小荣获“全国中小学中华优秀传统文化传承学校”，山东省基础教育教学成果省级二等奖，柳腔与英语学科融合的英语模仿秀《花木兰》获得scmxtz区一等奖，并在青岛市英语模仿秀展演中获得好评。学校柳腔先后应邀登上中央电视台少儿频道大手拉小手、scmxtz春晚、scmxtz少儿春晚，《光明日报》、《大众日报》《青岛新闻》《新scmxtz》等媒体对我校的柳腔教育进行了报道宣传。我校有1名教师获青岛市优质课一等奖，2名教师被评为青岛市教学能手，3名教师出示青岛市公开课，5名教师获得scmxtz区优质课比赛一等奖，学校和多名教师获得家长所赠锦旗，这一面面锦旗是家长们对学校教育教学工作的高度认同和评价。
由此可见，开展“1+3”校本教研，建立教师发展梯队，一定会变教师被动发展为主动需求，变上位的教育理念为贴身的教学实践，变刻意的主题展示为常态的教学研究，变封闭的教研活动为开放的教研视界，使校本教研不断地走向常态化，使教师的专业化水平不断得到提升。