深耕课堂提质量   笃行致远促成长

——2025-2026学年第一学期教学教研工作总结

本学期，学校在“做最好的自己”这一校训引领下，紧紧围绕“抓实过程监控，向课堂40分钟要质量”这一核心理念，深耕课堂，创新教研，丰富实践，各学科教学工作均取得扎实成效，教师专业能力与学生综合素养同步提升，现将本学期教学工作整体总结如下：

一、本学期教学教研工作主要成绩

（一）学校层面：

1.我校被评为教师素养提升先进单位，这是全体干部教师共同努力的结果，是我们群体智慧的结晶。

2. 10月22日，全区中小学心理筛查工作部署会在我校召开，我校在会上分享了心理筛查工作经验，为全区中小学筛查工作的开展提供参考。

（二）教师层面：专业竞赛屡获佳绩，教研成果多点开花

1.省市区级竞赛捷报频传，各学科骨干教师崭露头角。英语学科鲁爱峰获评青岛市级教学能手，房秀丽、王丽娜、张晓峰、宋小雪、孙丽娜、郑召杰获青岛市优质课二等奖，；索南南、王阳获scmxtz区优质课一等奖，索南南老师是一等奖第1名。姜晓倩、沃林林、杨华、孙晓丽、陈彤彤、李秀梅荣获scmxtz区优质课二等奖，武琳获市小学英语优质课三等奖。代娜、郭胜、傅腾飞、王菲等教师获青岛市“一师一优课”一、二、三等奖；科学学科韦庆浩获区级创新实验教学能力大赛一等奖，其设计的创新实验兼具实用性与趣味性，获教研员高度评价。陈丹丹老师在区公开课展示中做了题为《一名非专业教师的成长之路》的经验分享，提高我校心理健康工作的知名度。本学期新增李秀梅、周春香两位老师加入区“墨城心语”团队，这样，我校共有5位教师在内，壮大了我校心理健康队伍。

2.教学资源评选成果丰硕，课题研究扎实落地。韦庆浩、邵文娣、刘云云、周美玲、王永竹、杨亚楠等教师撰写的优质教学资源获区级一等奖，管华廷等教师获二等奖；课题研究方面，英语学科于德莉主持的市级课题《基于核心素养提升的小学英语大单元教学的研究与实践》顺利结题，其本人同时成功申报区级研究课题；科学学科兰风星主持的区级课题圆满结题，形成系统化实践策略与案例集。

3.教研展示辐射引领，公开课与交流课广受认可。综合实践学科成功承办scmxtz区公开课，周美君、宋小雪、宋楠楠老师执教，向全区教师展示了我校独立研发的宋锦这一校本课程。孙丽娜、周美君在青岛市公开课、交流课中展示的项目化学习课例，因凸显学生主体性获专家肯定；道德与法治学科万金丽在区级协作体教研中执教《变废为宝有妙招》，为兄弟学校提供优质课例参考；语文、数学等学科多名教师在校级展示课中呈现优质课堂，形成可复制、可推广的教学经验。

（三）学生层面：学科素养全面提升，竞赛成果层次较高

1.高级别竞赛屡获殊荣，实践创新能力凸显。综合实践学科学生围绕“非遗文化传承”“潮汐生态探秘”开展的项目化学习成果，获青岛市创新性成果一等奖3项、海洋项目学习二等奖1项、市小课题研究一等奖1项；科学学科学生在邵文娣、张晓峰等老师指导下，获“共筑家园”青少年建筑模型教育竞赛多个青岛市一等奖，在隋连香、韦庆浩等老师培训下，获省级科普讲解大赛三等奖；英语学科学生在鲁爱峰、于秋杰指导下，获scmxtz区口语模仿秀二等奖。在青岛市首届心理情景剧大赛中，由陈丹丹、李秀梅老师指导，结合校园真实案例创作《挣扎》，荣获小学组三等奖。学生在参与中提升协作与情绪调控能力，学会化解人际矛盾。

2.学科特色活动全覆盖，全员参与提升综合能力。语文学科举办校级作文大赛，1200余名学生全员参与，开展“书写+”主题活动，评选出校级“书写小能手”720余名，学生卷面整洁度较上一学年显著提升；英语学科开展绘本大赛、情景表演大赛、书法比赛等4项校级活动，实现学生参与率100%，有效提升学生口语表达与英文书写能力；劳动教育依托“红领巾农场”开展种植实践，学生掌握大蒜、土豆等作物种植技巧，在水培大蒜、豆芽活动中培养耐心与责任感。

3.过程性评价成效初显，学科基础能力稳步提升。语文引入“习课堂”模式，一到三年级及四五六年级4个试点班级课堂参与度较以往提升30%以上；数学通过“每日4题”计算练习，各年级计算准确率平均提升20%，二年级于林林所教班级乘法口诀过关率达100%；英语通过分层测试与课前跟读巩固，4-6年级学生基础词汇运用能力显著改善。

二、教学教研工作取得成效的核心经验

1.锚定素养培育，深化学科育人实效。

各学科围绕核心素养培育目标，将“做最好的自己”融入教学全环节，让育人理念落地课堂。语文教研组王杨杨执教《逃家小兔》，将识字教学与情感体验结合，精准落实低段阅读教学目标；李雨彤执教《格林童话》整本书阅读课，教给学生梳理情节、分析人物的方法，提升中段学生深度阅读能力。数学学科沃林林制作可活动模型讲解“线与角”，将抽象数学概念直观化；毛笑梳理应用题类型并编成“解题口诀”，降低学生解题难度，让不同层次学生都能获得学习成就感。

2.抓实过程监控，筑牢教学常规根基。

全校各学科强化备课、上课、作业批改、检测反馈全流程管理，构建“检查—反馈—整改—提升”闭环机制，把“向课堂40分钟要质量”落到实处。语文四年级备课组建立“作业批改三日反馈制”，做到错题有标注、订正有检查；数学一年级孙荣荣提前备课并红笔补充要点，将优化后的集备记录共享组内，实现备课标准化；三年级单文超、王菲菲用“小纸条”当堂批改易错题型，作业反馈及时且附鼓励性评语。英语学科开展3次常规检查，梳理单元易错题并利用课前3分钟巩固，六年级语数英各项常规作业质量获评全校最优。

3.创新教研模式，以研促教赋能课堂。

各学科构建“集体备课—磨课评课—课例展示—资源共享”教研体系，推行菜单教研、协作体教研，推动教研成果快速转化为教学实效。语文学科围绕“习课堂”开展全校实操培训，孙艺菲执教《王戎不取道旁李》后，全组教师共同磨课优化，课堂效率大幅提升；英语学科与新教师孙冰完成7轮磨课，其执教的菜单教研课例获区教研员好评；道德与法治学科管华廷、索南南全程指导兄弟学校教师磨课，助力周海萍获区优质课一等奖、张廷廷获区优质资源一等奖。

4.分层培养赋能，打造优质教师队伍。

针对教师队伍新老搭配特点，实施骨干教师引领、青年教师成长、资深教师示范的培养体系，通过青蓝工程、磨课练兵、外出培训，全面提升教师专业能力。英语学科为孙冰、苏洁配备王梦梦为指导老师，师徒结对全程指导备课、上课，孙冰重构《Our animal friends》课堂流程后，学生课堂参与度显著提升；科学学科组织骨干教师参加市级“科学教育贯通培养”研修，将前沿教学理念融入课堂；数学星火团队杨亚楠获区级优质资源一等奖，王阳、刘洪晓通过数学公开课理论考试，成为学科后备骨干力量。

5.丰富实践载体，搭建素养展示平台。

各学科以特色活动、项目化学习为抓手，打破课堂边界，让学生在实践中运用知识、提升综合能力。综合实践学科孙丽娜、张晓峰带领学生开展“非遗文化AR导览程序”开发、“潮汐生态探秘”等项目，学生自主完成文献研究、实验探究与成果展示，实践创新能力显著提升；语文六年级开展《三国演义》核心人物辩论赛、一年级开展“绘本故事小剧场”，让不同学段学生都能展现语文素养；劳动学科全体教师带领学生打造22畦“红领巾农场”，学生全程参与种植管理，在劳动中学会合作、懂得珍惜。

6.落实双减要求，优化作业评价体系。

各学科打破机械重复作业模式，推行分层、实践性作业，构建多元评价体系，切实减轻学生负担并提升学习实效。语文将作业分为必做与选做，严控各学段书面作业时长；数学姜晓倩、姜深波设计基础、提升两套测试题，姜晓倩设立“计算小能手”星星榜，充分调动学生学习积极性；英语探索“基础层+提高层+拓展层”分层作业，建立教师评价与学生自评互评结合的评价体系。同时，科学推行课堂笔记过程性评价，综合实践落实“表现性评价+成果评价”，让评价真正服务于学生成长

三、当前教学教研工作存在的问题与不足

1.教研课堂融合不深，课堂教学效率不均。个别学科教研活动流于形式，部分教师固守传统教学理念，对新课标、新教法的探究主动性不足，教研成果与课堂教学存在“两张皮”。数学部分教师以讲题为主，忽视学生思维训练；英语三年级课堂存在学生听课质量差、参与度低的问题，优质课例的推广力度不足；语文个别教师在习作讲评中缺乏系统方法指导，仅做简单纠错点评。

2.教师发展参差不齐，骨干梯队建设滞后。青年教师教学能力仍有短板，语文青年教师整本书阅读指导仅停留在情节梳理，无法引导学生深度探究；英语孙冰在课堂活动设计、学生调控方面仍需提升，武琳参加市级优质课比赛因预设不足、环节过渡生硬成绩不佳。部分兼职教师、老教师参与教研培训的积极性不高，道德与法治学科尤为突出；各学科后备骨干力量储备不足，影响学科长远发展。

3.学生培养两极分化，培优辅差落实不足。各学科均存在学困生辅导缺乏系统性的问题，语文阅读单完成质量两极分化，学困生因基础薄弱无法完成探究性任务，未建立专项帮扶档案；数学二、五、六年级部分班级成绩偏低，与优秀班级分差超10分，四、五年级每班有八九名学生不及格，针对性辅导缺失。培优工作力度不足，各年级90分以上优秀学生占比偏低，数学四、五年级部分班级90分以上仅3人，英语、科学对学优生的拓展性、创新性训练较少，无法满足其学习需求。

4.常规落实存在短板，过程监控不够精细。个别学科作业批改反馈不及时、纠错不到位，数学部分教师家庭作业仅批改三分之一，学生错题未及时订正；英语个别班级作业二批缺失，三年级做题方法指导不足，五年级作业书写质量较差。部分教师课堂关注面较窄，仅重视举手学生，对后进生缺乏关注与鼓励。学科在进行常规评价量化的时候，也存在标准不够精细，反馈不够及时的现象。

四、下学期教学教研工作努力方向

1.聚焦课堂提质与教研落地，打造高效教学生态。深化大单元整体教学改革，推广各学科优质课例，突出学生课堂主体地位；优化教研管理机制，让教研真正服务于课堂教学。

2.强化教师梯队培养与专业提升，夯实育人师资基础。加强教研组长引领能力培训，针对各学科教学短板，开展阅读指导、习作讲评、算理教学、绘本教研等专项培训，加快后备骨干力量培养，给星火团队教师充分搭建展示与提升平台，推动教师队伍整体专业发展。

3.抓实学生分层培养与常规管理，促进全员全面发展。充分推广落实费曼学习法，建立学困生专项帮扶档案，实施“一对一”结对辅导机制，利用课后服务、课间时间开展针对性辅导；组建学科培优小组，设计拓展性、创新性练习，开展各级各类竞赛集训，提升学优生综合素养；强化教学常规精细化管理，推广优秀作业批改做法，强化作业二批，要求教师课堂关注全体学生，重点关注后进生的学习状态与鼓励引导。