一、良好师德师风的形成要坚持四条原则

（一）学校要有共同愿景。（育人为主）

“上下同欲者胜”，人心齐泰山移，上下同心才能战胜一切。

一所学校要有办学理念，要确立育人目标，才能让老师们形成统一的教育观和价值观。

1、不让一个孩子掉队。

（1）学习不掉队。

问题：教师与学生认知距离越来越大。

办法：日清周清任务。周测。集体备课。配合任务前置，问题激发，分层诱导，作业延伸，实现课堂、作业、检测一体化（教学评一体化）。

成果：课堂由讲堂变成学堂，作业由完成变成落实，日清周测周清让课堂与考试无距离。

（2）德育不掉队。

问题：班主任和教师重视育分，忽视育人，德育措施跟不上。

办法与成果：全员学习陈默著作，进行班主任培训，岘山书院班主任论坛，全员导师制（设立德育班主任）

（3）心理健康不掉队。

问题：心理问题较多。

办法：开设心理健康课，进行专题讲座，建立个人档案，进行个别辅导矫治，对家长教师进行专项心理培训。

成果：数据提升；获评青岛市心理健康优秀学校。

（4）体质不掉队。

问题：疫情原因，学生体质较差。

办法：两个大课间，跑操、课间操、绳操等。

成果：体质监测优秀率第一名。

2、让每一名学生有成功的体验。

问题：喜欢强化学生的弱势学科，打压学生兴趣，厌学。

办法：社团选修课成为可能。

成果：学生喜欢上学。

3、孩子的成长不放假。

问题：学校与家庭脱节。

办法：报名后虚拟班；假期指导管理评价；最美卧室，假期家访，研究性学习等。

成果：家校教育一致性。

（二）干部要做表率。

习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会讲话中指出，“君子之德风，小人之德草，草上之风必偃。”明确指出，在上面要求人，在后面推动人，都不如在前面带动人管用。

学校良好的师德师风，在于干部做表率，在于干部打头阵。因此，我们要求教师们做到的，干部都要先做到。

（三）以教师为中心。

“江山就是人民，人民就是江山”，人民至上这一重要论述。

梅贻琦：“所谓大学之大，非有大楼之谓也，乃大师之谓也，”

学校管理应坚持以教师为主的原则，师德师风建设也应该以教师为中心。

党执政后的最大危险是脱离群众。学校也是这样。

学校管理者应该心系教师，应该把教师托在上面，应该做教师发展的服务者。

1、要信任教师。建立激励为主，控制为辅的新型学校制度体系。（候课、出勤）

2、要尊重教师。团建、合影等。

3、教师个人价值的实现。教师名言、名师名班主任领航、岘山书院、导师。

变化：教师心神安宁，有归属感、成就感，和谐了，不出事。

（四）要综合治理。

学校所有工作都是相辅相成的，是一个整体，不能头痛医头，脚痛医脚。师德师风建设应摆在学校工作的首要位置，但它不是孤立存在的，要贯穿教书育人全过程。单纯的做几个报告，签几个责任书，解决不了根本问题，必须进行综合治理。

1、有偿家教问题。日清周清，不让一个孩子掉队，辅导没有用。

2、收受家长红包。家长和教师是亲人关系，不可能送红包，礼尚往来。

3、体罚学生问题。不让一个孩子掉队，唤醒每一个被自己放弃的学生，所有教师都在不断学习，不会粗暴的体罚。

二、良好师德师风的形成要做好五个要点

（一）师德师风制度机制建设

1、建立健全领导和工作体系。党支部领导，成立师德师风建设委员会，将师德师风建设工作摆在首要位置，并融入所有工作中。成立师德师风教育委员会（依托岘山书社）、考核委员会、监督委员会。

2、夯实制度保障。按照教体局部署，制定符合实际的实施方案，出台师德师风相关管理办法，如《岘山中学教师师德考核制度》、《岘山中学教师师德考核负面清单》、《岘山中学教师师德师风监督与处理办法》等，不断推进师德师风建设制度化体系化。（需要具体的制度，如培训制度）

（二）师德师风教育机制建设

1、新教师岗前培训。把师德教育作为新教师培训的首要任务和必修模块，依托岘山书院将师德培训作为新任教师岗前培训。将国家、省、市的相关政策讲透理清说明白，使教师不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，提高政治站位，坚定职业信仰，守住职业底线。新教师每学期不少于10课时。

2、常态化全员专题培训。主要学习习近平总书记关于教育的重要论述，法治教育和警示学习等，剖析教师队伍中违法的典型案例，提升教师法治素养和依法执教能力。每学期集中校本培训不少于2次，在职教师师德教育培训不少于4学时。

3、结合传统文化和红色文化资源定期开展实践活动，每学期开展不少于2次理想信念专题教育。

4、建立师德师风培训档案制度，将师德师风培训情况纳入教师成长档案，确保培训学习计划、标准、课程、考核四到位。

（三）师德师风考核机制建设（一开始要以激励为主，不要变成厉害评价）

1、常态化考核。每学期结合年度工作考核，通过教师自评、互评、家长评、学生评和学校考核小组评的方式进行评议，确定教师师德考核得分。

2、强化考核结果使用。加大教师师德考核权重，把考核同绩效工资、资格认定、评先评优、职务评聘、交流和晋升任用挂钩。凡师德考核达不到“优”者，年度考核不能确定为“优秀”等次，当年不得参加各级“教学能手”、“优秀教师”、“优秀班主任”、“名师”等各种评选活动。

（四）师德师风监督机制建设

完善“学校、社会、教师、家长、学生”五位一体的师德师风监督体系，对教师的师德师风进行监督、检查、处理、反馈。

要畅通投诉举报渠道，主动接受社会监督，建立“师德监督信箱”、“师德举报（投诉）电话”等多种形式的师德投诉和举报平台，及时获取掌握师德信息动态。在学校公开栏设置“师德师风建设专栏”，公布学校和区教育体育局师德师风举报电话、邮箱等信息，及时公开师德规范文件要求。

强化刚性约束。坚持把师德师风作为评价教师的第一标准，对师德师风失范行为“零容忍”，严肃处理。

（五）师德师风典型机制建设

1、深入挖掘优秀教师典型。评选表彰“师德标兵”、“最美教师”、“教书育人楷模”等先进个人，广泛宣传优秀教师的先进事迹，让身边的好老师成为新时代教师队伍的楷模，开展榜样学习活动，讲好师德故事，激励更多教师争做人民满意的“四有”好老师。

2、利用各类媒体和宣传阵地，通过拍摄专题片、人物专访、微信点赞、文艺作品等形式，全方位推送真实感人、真情动人的新时代先进师德事迹，努力形成社会尊师重教、教师爱生乐教的良好氛围。

三、良好师德师风的形成要强化两个保障

（一）要带领全体干部认真学习贯彻执行教体局下发的相关文件。

（二）要带领全体教师学习领会习近平总书记关于教育家精神的论述，并应用于教育教学实践中。

十年树木，百年树人。树木，立德树人，兴校，这三者道理是一样的，都必须遵循自然生长规律，靠打营养剂开出的妖艳的花朵，结出的畸形硕大果实，只能是昙花一现，甚至背道而驰，对发展成长有害无益。我们教育者必须厚植教育家精神，厚植教育家思维，构建符合实际的课程体系，为每一名学生培根铸魂，启智润心，为学生一生奠基。